Por que as formas verbais afirmou e disse dão maior credibilidade à fala dos entrevistados

-grafia.] (072_077)_APROVA_9ANO_LPT_L11_LA.indd 75 DIFICULDADES: O QUE FAZER? 9/24/19 2:38 PM Abreviações Caso os alunos apresentem dificuldades em compreender o significado das abreviações utilizadas nos verbetes, oriente-os para que consultem a listagem delas no dicionário. Dessa maneira, por exemplo, os alunos podem compreender que a abreviação “sf.” é usada para o termo “substantivo feminino”. (072_075)_APROVA_9ANO_LPT_L11_GUIA.indd 75 09/10/19 13:20 Lição 12 Introdução Textos instrucionais ou injuntivos são aqueles que têm como finalidade principal dar orientações, prescrições ou ordens a quem os lê. Essa “família” ou grupo de textos abarca diferentes gêneros. Assim, são exemplos de gêneros instrucionais a receita culinária, a cartilha institucional e o manual de instruções, gênero de que trata esta lição. No manual de instruções, o autor orienta o leitor/cliente a utilizar, montar e desmontar o produto de maneira adequada. O descumprimento das orientações não implica sanções legais, mas pode implicar mau uso do equipamento, perda de garantia do fabricante e até acidentes. Esta lição estuda a estrutura composicional desse gênero com o objetivo de ampliar a compreensão em leitura. 76 76 Manual de instruções Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 12 Lição O manual de instruções tem por objetivo descrever um produto e ensinar o consumidor a usá-lo. Assim como receitas, bulas de remédio ou tutoriais, o manual é exemplo de texto instrucional (ou injuntivo). As instruções de montagem, instalação e uso geralmente são organizadas passo a passo para facilitar a compreensão dos procedimentos. O texto utiliza linguagem formal, pois precisa ser entendido pelo maior número possível de pessoas. Quando o produto é comercializado em diversos países, o manual de instruções traz versões do texto em vários idiomas. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 76 9/24/19 3:15 PM 77 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 77 9/24/19 3:15 PM (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_GUIA.indd 76 9/24/19 3:16 PM 77 76 Manual de instruções Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 12Lição O manual de instruções tem por objetivo descrever um produto e ensinar o consumidor a usá-lo. Assim como receitas, bulas de remédio ou tutoriais, o manual é exemplo de texto instrucional (ou injuntivo). As instruções de montagem, instalação e uso geralmente são organizadas passo a passo para facilitar a compreensão dos procedimentos. O texto utiliza linguagem formal, pois precisa ser entendido pelo maior número possível de pessoas. Quando o produto é comercializado em diversos países, o manual de instruções traz versões do texto em vários idiomas. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 76 9/24/19 3:15 PM 77 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 77 9/24/19 3:15 PM (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_GUIA.indd 77 9/24/19 3:16 PM 78 Lição 12 Atividade 1 Retome com os alunos o conhecimento que eles têm do gênero. Faça um levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre esse gênero. Quais manuais eles conhecem? Têm o hábito de seguir corretamente as instruções de um fabricante ou só recorrem ao manuais em caso de danos, quando algo “dá errado”? Ressalte a importância de se seguir corretamente as instruções de uso de um equipamento, uma bula de remédio ou mesmo uma receita culinária. Atividade 4 O uso da expressão DICAS é comum em textos instrucionais, como nesse Manual. Peça que os alunos busquem o significado da expressão no dicionário, que terá explicações como: informação útil, proveitosa, e indicação, orientação ou pista. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 78 Lição 12 Manual de instruções 1 Qual é o objetivo principal desse texto? O objetivo é orientar o consumidor sobre o uso correto de um fone de ouvido. 2 Geralmente, como o leitor tem acesso a textos como esse? Trata-se de um folheto que acompanha o produto. Outras respostas possíveis: dentro da caixa em que o produto é comercializado ou no site oficial do fabricante. 3 Esse texto foi escrito para a) o consumidor que adquiriu um fone de ouvido. b) o leitor que pretende se informar sobre tipos de fone de ouvido. c) o consumidor que pretende comprar um fone de ouvido. d) divulgar uma marca. 4 Releia o trecho a seguir. “ ” • Qual palavra ou expressão dá pistas de que se trata de um texto instrucional? a) Dicas. b) Tamanho. c) Experimente. d) Auriculares. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 78 9/24/19 3:15 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 79 5 Releia a orientação a seguir. “ ” • O pronome isso se refere a quê? O pronome isso se refere à possibilidade de o fone deslizar para fora do ouvido no caso de suor. 6 Releia: “ ” • É correto afirmar que, no gênero manual de instruções, o uso de verbos no modo imperativo expressa a) ordem. b) pedido. c) sugestão. d) orientação. 7 Segundo as instruções do manual, o que é necessário fazer para remover o fone de ouvido durante uma atividade física? a) Ajustar o fone de ouvido. b) Secar os ouvidos antes de inserir os fones novamente. c) Evitar o suor. d) Reduzir o som. EASY MOBILE EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 79 9/24/19 3:15 PM Atividades Tópicos Descritores 1 e 3 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 2 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 4 V D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. 5 IV D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 6 V D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. 7 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_GUIA.indd 78 9/24/19 3:16 PM 79 Atividade 5 É importante os alunos reconhecerem o pronome isso como anafórico, ou seja, aquele que tem a função de substituir palavras ou expressões anteriores, evitando repetição e permitindo a continuidade do texto. Atividade 6 Chame a atenção dos alunos para o fato de que “ordem”, “pedido”, “sugestão” e “orientação” não têm o mesmo significado. A “ordem” expressa algo que deve ser seguido. O “pedido” é uma solicitação; portanto, pode ou não ser seguido. A “sugestão” expressa uma proposta, que pode ou não ser seguida. Já a “orientação” apresenta uma diretriz ou uma instrução, que, também, pode ou não ser seguida. Atividade 7 Apesar de ser uma questão relativamente simples, a localização de informações no texto é importante para que o leitor/consumidor faça bom uso do aparelho. DIFICULDADES: O QUE FAZER? O imperativo A fim de ajudar os alunos a compreenderem melhor os possíveis usos do imperativo, após a realização da atividade 6, peça a eles que observem os tempos verbais empregados no texto lido. Destaque que, para manter o paralelismo, é adequado que se use apenas uma forma verbal em todo o texto. Seria interessante retomar oralmente as orientações, pedindo aos alunos que passem todas as formas para o infinitivo. Dessa maneira, eles vão notar a necessidade de desenvolver o paralelismo no texto, pois terão de adequar e modificar todas as formas verbais do trecho. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 78 Lição 12 Manual de instruções 1 Qual é o objetivo principal desse texto? O objetivo é orientar o consumidor sobre o uso correto de um fone de ouvido. 2 Geralmente, como o leitor tem acesso a textos como esse? Trata-se de um folheto que acompanha o produto. Outras respostas possíveis: dentro da caixa em que o produto é comercializado ou no site oficial do fabricante. 3 Esse texto foi escrito para a) o consumidor que adquiriu um fone de ouvido. b) o leitor que pretende se informar sobre tipos de fone de ouvido. c) o consumidor que pretende comprar um fone de ouvido. d) divulgar uma marca. 4 Releia o trecho a seguir. “ ” • Qual palavra ou expressão dá pistas de que se trata de um texto instrucional? a) Dicas. b) Tamanho. c) Experimente. d) Auriculares. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 78 9/24/19 3:15 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 79 5 Releia a orientação a seguir. “ ” • O pronome isso se refere a quê? O pronome isso se refere à possibilidade de o fone deslizar para fora do ouvido no caso de suor. 6 Releia: “ ” • É correto afirmar que, no gênero manual de instruções, o uso de verbos no modo imperativo expressa a) ordem. b) pedido. c) sugestão. d) orientação. 7 Segundo as instruções do manual, o que é necessário fazer para remover o fone de ouvido durante uma atividade física? a) Ajustar o fone de ouvido. b) Secar os ouvidos antes de inserir os fones novamente. c) Evitar o suor. d) Reduzir o som. EASY MOBILE EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 79 9/24/19 3:15 PM (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_GUIA.indd 79 9/24/19 3:16 PM 80 Lição 12 Atividade 8 Chame a atenção dos alunos para a importância da associação de recursos verbais e não verbais em textos do gênero. A finalidade é instruir o leitor, ensinar-lhe a utilizar um produto. Portanto, os recursos visuais tornam o texto mais acessível e mais claro. Com o desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação, essas instruções têm sido apresentadas, comumente, por meio de tutoriais disponíveis na internet. Atividade 9 A linguagem formal é aquela em que se utiliza a norma padrão da língua. Explique para os alunos que o registro formal é adequado a textos como esse, em que não há familiaridade entre os interlocutores Atividade 10 Converse com os alunos sobre as características que aproximam os gêneros citados e o fato de todos eles terem como objetivo comunicativo instruir sobre ações e/ou procedimentos. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 80 Lição 12 Manual de instruções 8 Leia novamente: • Podemos afirmar que, para passar a música, é preciso a) pressionar duas vezes o botão que também serve para aumentar o volume. b) pressionar três vezes o botão que também serve para diminuir o volume. c) pressionar duas vezes o botão que também serve para atender uma chamada. d) pressionar três vezes o botão que também serve para terminar uma chamada. 9 Releia o texto, observando a linguagem empregada. Nele, o registro é formal ou coloquial? Explique. O texto faz uso de linguagem formal, pois deve ser claro, objetivo e preciso, para ser compreendido por qualquer pessoa que o ler. 10 Cite exemplos de gêneros textuais que pertencem à mesma tipologia do texto que você acabou de ler. Sugestão de resposta: receita de bolo de chocolate; manual de instruções de tablet; bula de antibiótico; tutorial para instalação de aplicativo. EASY MOBILE (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_LA.indd 80 9/24/19 3:15 PM Atividades Tópicos Descritores 8 II D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). 9 VI D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 10 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (076_080)_APROVA_9ANO_LPT_L12_GUIA.indd 80 9/24/19 3:16 PM 81 Lição 13 Introdução O anúncio publicitário é um gênero da esfera publicitária que faz parte do dia a dia da maioria das pessoas. Por isso, faça um levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero. Chame a atenção para os diversos portadores textuais, como revistas, jornais, sites, outdoors, entre outros. Quanto à estrutura, é comum a combinação de elementos da linguagem verbal e não verbal e, dependendo do caso, de recursos visuais e sonoros. Entre os diversos recursos linguísticos utilizados, destacam-se metáforas, ambiguidades, intertextualidades e trocadilhos. Todos esses elementos são combinados de modo a despertar o interesse do público por aquilo que está sendo anunciado. Esta lição apresenta aos alunos os principais elementos da estrutura composicional desse gênero com o objetivo de ampliar sua compreensão leitora. Atividade 1 A recuperação do contexto de produção, como nesta atividade, é uma estratégia que visa chamar a atenção do aluno para a função social dos diferentes gêneros. Observar quem produz o texto, em que momento histórico, onde ele é produzido e a quem se dirige são aspectos importantes a serem trabalhados. Atividade 2 Para a compreensão dessa pergunta, ajude os alunos a pensar em instituições que se dedicam à realização de ações beneficentes. Pergunte-lhes se há alguma delas no bairro ou na cidade onde moram ou se as conhecem por intermédio dos meios de comunicação. Atividades Tópicos Descritores 1 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. 2 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 81 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 13 Anúncio publicitário Lição O anúncio publicitário é um gênero textual cujo principal objetivo é promover um produto, um serviço, uma ideia ou um evento. Circula em jornais, revistas, rádio, televisão, outdoors, internet e outras mídias. Dependendo do meio de circulação, pode utilizar diversas linguagens, como a verbal, a visual e a sonora. Os anúncios impressos são compostos de textos e ilustrações ou fotografias. Textos, imagens ou recursos sonoros desse gênero são criativos e procuram atrair a atenção do leitor, espectador ou ouvinte. Leia o anúncio e faça o que se pede. 33o Anuário de Criação. São Paulo: Clube de Criação de São Paulo, 2008. p. 150. 1 Qual é o nome da empresa ou entidade anunciante? Exército da Salvação. 2 Pode-se inferir que o anunciante se dedica a que tipo de atividade? Pode-se inferir que o anunciante se dedica a ações beneficentes, uma vez que está solicitando doações como “armas” para um exército que se dedica a promover a salvação. EXÉRCITO DA SALVAÇÃO (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 81 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 81 9/24/19 3:21 PM 82 Lição 13 Atividade 3 Uma importante técnica de compreensão de textos é o ensino das estratégias de observação da multimodalidade. Além dos elementos da linguagem verbal, estimule os alunos a observar as cores, a disposição dos objetos, a intensidade dos traços, ou seja, todos os recursos visuais empregados para a construção dos sentidos do texto. Proponha que eles reflitam sobre os diferentes textos disponíveis atualmente, sobretudo os que circulam na internet, e sobre a importância da imagem e seus efeitos de sentido nas várias esferas. Atividade 4 Nos diferentes campos da atividade humana, textos são produzidos com funções e objetivos específicos. É importante refletir com os alunos sobre os papéis desempenhados pelos textos que circulam na sociedade. Retome o caráter argumentativo do texto: o objetivo é estimular as pessoas a fazer doações. Atividade 5 Chame a atenção dos alunos para os diversos recursos utilizados em anúncios com a finalidade de persuadir os leitores e atrair para as mensagens que pretendem divulgar. Para atingir sua intenção comunicativa, uma das estratégias comuns ao gênero é a exploração dos sentidos das palavras, criando metáforas ou utilizando expressões com duplo sentido. Atividades Tópicos Descritores 3 II D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). 4 e 6 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 5 V D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. 7 I D6 – Identificar o tema de um texto. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 82 Lição 13 Anúncio publicitário 3 O que representam os objetos que formam o helicóptero no contexto desse anúncio? a) As doações que o Exército da Salvação recebe e reverte em ajuda aos necessitados. b) As pessoas que recebem ajuda do Exército da Salvação para comprar seus móveis. c) Um helicóptero que percorre as localidades mais pobres do país, levando água e alimentos. d) Um sonho que move as pessoas na ajuda aos necessitados. 4 Qual é o objetivo desse anúncio? a) Vender helicópteros feitos com móveis e objetos recicláveis. b) Divertir as pessoas com uma ideia criativa e inusitada. c) Denunciar as injustiças e desigualdades sociais. d) Angariar donativos para ajudar as pessoas necessitadas. 5 Textos de anúncio publicitário costumam explorar o sentido conotativo ou figurado das palavras por meio de figuras de linguagem, como a metáfora, em que uma palavra usada em sentido diferente substitui outra com a qual estabelece alguma relação de semelhança. • Cite uma metáfora utilizada no anúncio e explique o significado que a palavra adquiriu nesse contexto. No anúncio, armas (“Suas doações são nossas armas”) e exército (nome da entidade, Exército da Salvação) são metáforas: a primeira, com o sentido de recurso para favorecer ou beneficiar alguém (aparato utilizado pelo exército para atacar o inimigo, no caso, a miséria e a pobreza); a segunda, em alusão a uma legião ou grupo de combatentes para ajudar pessoas em dificuldade. (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 82 9/24/19 3:20 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 83 Leia o anúncio a seguir e faça o que se pede. ASSOCIAÇÃO ALTERNATIVA TERRAZUL. Ciência Hoje, n. 317, ago. 2014. 6 Qual é a finalidade desse texto? O anúncio tem por objetivo defender a preservação das florestas. 7 O anúncio tem como tema a) o trabalho. b) o arborismo. c) a ecologia. d) a solidariedade. ASSOCIAÇÃO CIVIL ALTERNATIVA TERRAZUL (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 83 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 82 9/24/19 3:21 PM 83 Atividade 6 Os alunos devem ser mobilizados de modo que consigam perceber que essa campanha tem a finalidade de divulgar uma ideia e de engajar o leitor. Atividade 7 Mesmo se os alunos responderem corretamente, solicite que consultem em um dicionário o significado de palavras como ecologia e arborismo, que estão diretamente ligadas à temática do texto. Ecologia, além de ser um ramo de estudo da área de biologia, é uma expressão utilizada para se fazer referência a ideias ou projetos relacionados à preservação ambiental. Já arborismo é, principalmente, o nome dado a práticas desportivas feitas em árvores, como escalada ou corrida de obstáculos. O arborismo também pode ser praticado por pesquisadores, já que a escalada de árvores pode ser necessária a determinados campos de estudo. DIFICULDADES: O QUE FAZER? Metáfora e comparação Alguns alunos podem ter dificuldade em perceber os vários sentidos de uma palavra e sobretudo em compreender metáforas. Uma boa estratégia para mostrar como se cria uma metáfora é apresentar outra figura de linguagem, a comparação. Por exemplo: em “Denise é boa jogadora de futebol como Pelé”, produziu-se uma comparação (chame a atenção para o emprego da palavra como). Quando alguém diz “Denise é um Pelé”, produziu uma metáfora. Em seguida, proponha que criem pequenos textos ou frases usando comparações e depois as transformem em metáforas. Esse exercício pode colaborar para o desenvolvimento de capacidades relacionadas ao reconhecimento dos efeitos de sentido de uma palavra ou expressão em diferentes contextos. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 82 Lição 13 Anúncio publicitário 3 O que representam os objetos que formam o helicóptero no contexto desse anúncio? a) As doações que o Exército da Salvação recebe e reverte em ajuda aos necessitados. b) As pessoas que recebem ajuda do Exército da Salvação para comprar seus móveis. c) Um helicóptero que percorre as localidades mais pobres do país, levando água e alimentos. d) Um sonho que move as pessoas na ajuda aos necessitados. 4 Qual é o objetivo desse anúncio? a) Vender helicópteros feitos com móveis e objetos recicláveis. b) Divertir as pessoas com uma ideia criativa e inusitada. c) Denunciar as injustiças e desigualdades sociais. d) Angariar donativos para ajudar as pessoas necessitadas. 5 Textos de anúncio publicitário costumam explorar o sentido conotativo ou figurado das palavras por meio de figuras de linguagem, como a metáfora, em que uma palavra usada em sentido diferente substitui outra com a qual estabelece alguma relação de semelhança. • Cite uma metáfora utilizada no anúncio e explique o significado que a palavra adquiriu nesse contexto. No anúncio, armas (“Suas doações são nossas armas”) e exército (nome da entidade, Exército da Salvação) são metáforas: a primeira, com o sentido de recurso para favorecer ou beneficiar alguém (aparato utilizado pelo exército para atacar o inimigo, no caso, a miséria e a pobreza); a segunda, em alusão a uma legião ou grupo de combatentes para ajudar pessoas em dificuldade. (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 82 9/24/19 3:20 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 83 Leia o anúncio a seguir e faça o que se pede. ASSOCIAÇÃO ALTERNATIVA TERRAZUL. Ciência Hoje, n. 317, ago. 2014. 6 Qual é a finalidade desse texto? O anúncio tem por objetivo defender a preservação das florestas. 7 O anúncio tem como tema a) o trabalho. b) o arborismo. c) a ecologia. d) a solidariedade. ASSOCIAÇÃO CIVIL ALTERNATIVA TERRAZUL (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 83 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 83 9/24/19 3:21 PM 84 Lição 13 Atividade 8 Chame a atenção dos alunos para o uso dos verbos no imperativo como forma de estabelecer interlocução com o leitor e envolvê-lo. Atividade 9 Peça a um aluno que leia o texto da campanha em voz alta e pergunte ao restante da turma se a leitura foi suficiente para compreendê-la. Esse exercício ajuda a perceber a importância e a função dos elementos visuais em textos desse gênero. Atividades Tópicos Descritores 8 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 9 e 10 II D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). 11 III D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 84 Lição 13 Anúncio publicitário 8 Releia. “Faça um favor a você mesmo. Preserve a natureza.” • Como esse texto pode ser compreendido pelo público-alvo do anúncio? O texto lembra ao ser humano que ele faz parte da natureza; portanto, ao preserva-lá, está preservando a si próprio. 9 No anúncio, que relação se estabelece entre a imagem e o texto? A imagem mostra um homem cortando uma árvore e, ao mesmo tempo, outra árvore está a ponto de cair sobre a cabeça dele. Assim se reforça a ideia expressa no texto, ou seja, de que quem corta uma árvore prejudica a si mesmo. 10 Leia o anúncio e faça o que se pede. Cartaz desenvolvido pela WWF francesa, 2009. • O anúncio representa a) o pulmão de um fumante, que não está saudável em função da prática do tabagismo, e alerta para o perigo de fumar. b) o pulmão do mundo, que não está saudável em função do desmatamento, e alerta para a necessidade de preservação das florestas. c) o pulmão de um fumante, que não está saudável em função da prática do tabagismo, e alerta para destruição das florestas. d) o pulmão do mundo, que está saudável. O objetivo é comemorar o Dia de Proteção às Florestas. WWF (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 84 9/24/19 3:20 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 85 11 De que maneira o anúncio do WWF se aproxima do anúncio anterior, da ONG Terrazul? A mensagem do WWF reforça a ideia da campanha da ONG Terrazul, representando a floresta como um pulmão adoentado. Assim, ambas defendem que preservar a natureza é uma maneira de preservar a vida. Leia o anúncio abaixo. GREENPEACE. Ciência Hoje, n. 317, ago. 2014. GREENPEACE (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 85 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 84 9/24/19 3:21 PM 85 Atividade 13 Promova uma discussão com os alunos, para que eles comparem os anúncios desta lição, observando semelhanças e diferenças diversas. Em relação ao tema, por exemplo, os três últimos anúncios se aproximam, pois tratam de questões relacionadas à preservação ambiental. Também é interessante comparar a estrutura dos anúncios, como a relação entre recursos verbais e não verbais: por exemplo, em textos do gênero, predominam os recursos não verbais (como fotos, desenhos, cores, tamanhos e tipos de letras diferentes etc). Atividade 11 Promova uma discussão com os alunos, para que eles comparem os anúncios desta lição, observando semelhanças e diferenças. Em relação ao tema, por exemplo, os dois últimos anúncios se aproximam, pois tratam de questões relacionadas à preservação ambiental. Também é interessante comparar a estrutura dos anúncios, como a relação entre recursos verbais e não verbais: por exemplo, em textos do gênero, predominam os recursos não verbais (como fotos, desenhos, cores, tamanhos e tipos de letras diferentes etc.). Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 84 Lição 13 Anúncio publicitário 8 Releia. “Faça um favor a você mesmo. Preserve a natureza.” • Como esse texto pode ser compreendido pelo público-alvo do anúncio? O texto lembra ao ser humano que ele faz parte da natureza; portanto, ao preserva-lá, está preservando a si próprio. 9 No anúncio, que relação se estabelece entre a imagem e o texto? A imagem mostra um homem cortando uma árvore e, ao mesmo tempo, outra árvore está a ponto de cair sobre a cabeça dele. Assim se reforça a ideia expressa no texto, ou seja, de que quem corta uma árvore prejudica a si mesmo. 10 Leia o anúncio e faça o que se pede. Cartaz desenvolvido pela WWF francesa, 2009. • O anúncio representa a) o pulmão de um fumante, que não está saudável em função da prática do tabagismo, e alerta para o perigo de fumar. b) o pulmão do mundo, que não está saudável em função do desmatamento, e alerta para a necessidade de preservação das florestas. c) o pulmão de um fumante, que não está saudável em função da prática do tabagismo, e alerta para destruição das florestas. d) o pulmão do mundo, que está saudável. O objetivo é comemorar o Dia de Proteção às Florestas. WWF (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 84 9/24/19 3:20 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 85 11 De que maneira o anúncio do WWF se aproxima do anúncio anterior, da ONG Terrazul? A mensagem do WWF reforça a ideia da campanha da ONG Terrazul, representando a floresta como um pulmão adoentado. Assim, ambas defendem que preservar a natureza é uma maneira de preservar a vida. Leia o anúncio abaixo. GREENPEACE. Ciência Hoje, n. 317, ago. 2014. GREENPEACE (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 85 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 85 9/24/19 3:21 PM 86 Lição 13 Atividade 13 Certifique-se de que os alunos entendem o que é a dimensão política a que o enunciado se refere: a expressão remete a uma relação com o poder público e a gestão de bens de acordo com os interesses da coletividade. Atividade 15 Espera-se que os alunos respondam afirmativamente, já que são apresentados argumentos consistentes para convencer o leitor de que a valorização do transporte coletivo é uma solução possível para a questão da mobilidade urbana. Na realização desta atividade, pergunte se eles consideram o anúncio do Greenpeace eficaz. Explique que, para ser assim considerado, ele deve ser capaz de fazer uma pessoa deixar o carro em casa e optar pelo uso do transporte coletivo. Pode haver alunos que respondam que a campanha quer convencer o leitor a cobrar dos políticos melhorias no transporte coletivo. Essa resposta também é aceitável, já que o anúncio permite essa leitura. Como o objetivo principal de textos do gênero é convencer as pessoas a respeito da ideia que defendem, é importante os alunos se colocarem como os interlocutores dos textos e se posicionarem. Aceite respostas variadas, desde que eles apresentem argumentação coerente com os textos lidos. Atividades Tópicos Descritores 12 I D6 – Identificar o tema de um texto. 13 e 14 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 15 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 86 Lição 13 Anúncio publicitário 12 Qual é o assunto tratado no anúncio? O anúncio trata da necessidade de cobrar um plano de mobilidade urbana com um transporte coletivo de qualidade. 13 Em razão de sua natureza, pode-se considerar que esse anúncio tem uma dimensão política? Justifique sua resposta. Como, no texto do anúncio, afirma-se que, para ter um transporte coletivo tão atrativo quanto um carro, é preciso cobrar, o que torna implícito que a cobrança deve ser feita às autoridades competentes, para que criem um plano de mobilidade urbana de qualidade. 14 Os textos aplicados acima da imagem do ônibus apresentam a) argumentos para convencer as pessoas sobre a importância de um plano de mobilidade urbana. b) informações que comprovam as vantagens do uso de carros. c) ideias para o ônibus ser mais rápido que os carros. d) frases que provocam humor, porque o transporte coletivo é impraticável nos centros urbanos. 15 Em sua opinião, o anúncio do Greenpeace alcança seu objetivo? Por quê? Resposta pessoal. (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_LA.indd 86 9/24/19 3:20 PM (081_086)_APROVA_9ANO_LPT_L13_GUIA.indd 86 9/24/19 3:21 PM 87 Lição 14 Introdução O infográfico é um texto que tanto pode ser utilizado para ilustrar outro texto, como uma reportagem ou artigo científico, quanto pode ser publicado sozinho, concentrando em si todas as informações que se pretende divulgar. Algumas características importantes são a concisão das informações e a apresentação delas por meio de recursos verbais e não verbais. Os tipos de infográfico variam de acordo com a finalidade: há infográficos estatísticos, geográficos, que representam um processo ou um cronograma, que ilustram comparação, entre outros. Além de impressos, os infográficos existem em meios digitais e, muitas vezes, fazem uso de recursos interativos. Nesta lição, os alunos farão a interpretação de infográficos. Para que ampliem o repertório, folheie com eles jornais e revistas e mostre também exemplos de infográficos interativos. Atividade 2 Chame a atenção dos alunos para a importância de observar os recursos multimodais do texto. Além dos elementos da linguagem verbal, estimule-os a observar as cores, a disposição dos desenhos, ou seja, todos os recursos empregados para a construção dos sentidos do texto. Atividades Tópicos Descritores 1 I D6 – Identificar o tema de um texto. 2 II D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). 87 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 14 Infográfico Lição Leia o infográfico e faça o que se pede. MESQUITA, Renata Valério de. Pedalar é preciso. Revista Planeta, ago. 2015. Disponível em: . Acesso em: 3 jul. 2019. 1 Qual é o tema do infográfico lido? A expansão das ciclovias nas capitais do país. 2 Que recursos gráficos o infográfico utiliza para reforçar o assunto tratado? A ilustração do mapa do Brasil contornado por uma ciclovia que está sendo usada por alguns ciclistas. Há também os dados referentes à extensão das ciclovias presentes nas capitais brasileiras. O infográfico é um texto utilizado para apresentar, objetivamente, informações e dados com a finalidade de facilitar a compreensão por parte do leitor. Geralmente acompanha textos de maior complexidade e visa ilustrar parte das informações desses textos de maneira sintética e atrativa. Trata-se de um recurso muito frequente em gêneros como notícia, reportagem, artigo de divulgação científica, artigo acadêmico, entre outros. Os infográficos são constituídos de recursos verbais (escritos) e não verbais, como ilustrações, gráficos e fotografias. REVISTA PLANETA AGOSTO 2015 (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 87 09/10/19 13:23 (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_GUIA.indd 87 09/10/19 13:24 88 Lição 14 Atividade 3 Chame a atenção dos alunos para a relação de intertextualidade estabelecida pelo título da reportagem: ele remete a uma famosa frase do escritor Fernando Pessoa – “navegar é preciso” –, que, por sua vez, se baseou em Plutarco. Solicite aos alunos que apontem outros sentidos que a expressão pode apresentar em outros contextos. Por exemplo: O medidor de temperatura é preciso (tem precisão). A ampliação da atividade com a formação de frases em que a palavra adquire outros sentidos mostra aos alunos o quanto a interpretação depende do contexto e deixa claro o caráter polissêmico das palavras. Atividade 4 Peça aos alunos que localizem no trecho citado o período que comprova a resposta: “Cada vez mais, aumenta o número de pessoas que adotam a bicicleta como meio de transporte não apenas para fugir do trânsito, mas em busca de uma vida mais saudável e de maior comunhão com a comunidade e o espaço urbano.” Atividade 5 Retome com os alunos o título do texto anterior: “Pedalar é preciso”. Desde o título, o texto manifesta uma visão positiva do uso da bicicleta como alternativa de transporte, visto como uma solução para o trânsito. Peça que os alunos comparem com esse segundo texto, que já no título manifesta um ponto de vista contrário: “Ciclovia não é solução de transporte.” Solicite que os alunos apontem a divergência de ponto de vista, para reconhecerem as opiniões diversas relativas ao mesmo fato. Atividades Tópicos Descritores 3 I D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão 4 IV D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. 5 III D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 88 Lição 14 Infográfico Para responder às atividades 3 e 4, leia a introdução da reportagem de onde o infográfico foi tirado. Pedalar é preciso Renata Valério de Mesquita Ao que tudo indica, uma verdadeira revolução urbana vem em duas rodas e a toda velocidade. Cada vez mais, aumenta o número de pessoas que adotam a bicicleta como meio de transporte não apenas para fugir do trânsito, mas em busca de uma vida mais saudável e de maior comunhão com a comunidade e o espaço urbano. Com a pressão das pessoas, ou por iniciativa de administrações ousadas, cidades como São Paulo, Brasília, Rio de Janeiro, Buenos Aires (Argentina), Bogotá e Medellín (Colômbia), entre outras, têm investido em políticas de incentivo às bicicletas em detrimento dos carros. [...] MESQUITA, Renata Valério de. Pedalar é preciso. Revista Planeta, 4 ago 2015. Disponível em: . Acesso em: 3 jul. 2019. 3 A palavra preciso, presente no título, assume, no contexto, o sentido de a) necessário. b) exato. c) obrigatório. d) importante. 4 Qual é a causa da revolução em duas rodas mencionada pelo autor do texto? O número crescente de pessoas que usam a bicicleta como meio de transporte com o objetivo de fugir do trânsito, em busca de uma vida mais saudável, maior comunhão com a comunidade e com o espaço urbano. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Ciclovia não é solução de transporte Rodrigo Makarios [...] Ciclovias e ciclofaixas trazem pouca ou nenhuma segurança adicional ao ciclista. Ao contrário: ao passarem uma falsa sensação de segurança fazem aumentar a quantidade de ciclistas incompetentes e despreparados nas vias, elevando os riscos de conflitos e colisões entre ciclistas, veículos e pedestres. [...] MAKARIOS, Rodrigo. Ciclovia não é solução de transporte. Gazeta do Povo, 13 out. 2016. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2019. 5 Quais são as semelhanças e as diferenças entre os textos Pedalar é preciso e Ciclovia não é solução de transporte? Ambos os textos falam sobre as ciclovias, mas o primeiro traz uma abordagem positiva, enquanto o segundo critica esse tipo de iniciativa. (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 88 09/10/19 13:23 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 89 Para responder às atividades 6 a 11, leia outro infográfico e o texto utilizado para introduzi-lo. O Dia Mundial da Água é uma data criada pela Organização das Nações Unidas para refletir sobre os cuidados da humanidade com o seu mais importante recurso natural. Cerca de 20% da população mundial não tem acesso à água limpa. A UNICEF estima que cerca de 1400 crianças menores de cinco anos de idade morrem todos os dias em decorrência de falta de água potável, saneamento básico e higiene. [...] A Log CP produziu o infográfico abaixo com dados do uso global do recurso hídrico. Confira! REPRODUÇÃO LOG CP. Infográfico — Dia Mundial da Água, 22 mar. 2015. Disponível em: . Acesso em: 4 jul. 2019. (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 89 09/10/19 13:23 (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_GUIA.indd 88 09/10/19 13:24 89 DIFICULDADES: O QUE FAZER? A leitura dos infográficos A multimodalidade do texto dessa página pode ser desafiadora para os alunos. O infográfico é um gênero que pode acompanhar textos de outros gêneros, como reportagens e artigos de divulgação científica. Assim, costuma ser um dos recursos que ilustram informações apresentadas em outros textos. Para que os alunos entendam o contexto de circulação de textos do gênero, peça que acessem a reportagem de que esse infográfico faz parte. Seria interessante, também, consultar revistas em que os infográficos são independentes, concentrando em si todas as informações. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 88 Lição 14 Infográfico Para responder às atividades 3 e 4, leia a introdução da reportagem de onde o infográfico foi tirado. Pedalar é preciso Renata Valério de Mesquita Ao que tudo indica, uma verdadeira revolução urbana vem em duas rodas e a toda velocidade. Cada vez mais, aumenta o número de pessoas que adotam a bicicleta como meio de transporte não apenas para fugir do trânsito, mas em busca de uma vida mais saudável e de maior comunhão com a comunidade e o espaço urbano. Com a pressão das pessoas, ou por iniciativa de administrações ousadas, cidades como São Paulo, Brasília, Rio de Janeiro, Buenos Aires (Argentina), Bogotá e Medellín (Colômbia), entre outras, têm investido em políticas de incentivo às bicicletas em detrimento dos carros. [...] MESQUITA, Renata Valério de. Pedalar é preciso. Revista Planeta, 4 ago 2015. Disponível em: . Acesso em: 3 jul. 2019. 3 A palavra preciso, presente no título, assume, no contexto, o sentido de a) necessário. b) exato. c) obrigatório. d) importante. 4 Qual é a causa da revolução em duas rodas mencionada pelo autor do texto? O número crescente de pessoas que usam a bicicleta como meio de transporte com o objetivo de fugir do trânsito, em busca de uma vida mais saudável, maior comunhão com a comunidade e com o espaço urbano. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Ciclovia não é solução de transporte Rodrigo Makarios [...] Ciclovias e ciclofaixas trazem pouca ou nenhuma segurança adicional ao ciclista. Ao contrário: ao passarem uma falsa sensação de segurança fazem aumentar a quantidade de ciclistas incompetentes e despreparados nas vias, elevando os riscos de conflitos e colisões entre ciclistas, veículos e pedestres. [...] MAKARIOS, Rodrigo. Ciclovia não é solução de transporte. Gazeta do Povo, 13 out. 2016. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2019. 5 Quais são as semelhanças e as diferenças entre os textos Pedalar é preciso e Ciclovia não é solução de transporte? Ambos os textos falam sobre as ciclovias, mas o primeiro traz uma abordagem positiva, enquanto o segundo critica esse tipo de iniciativa. (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 88 09/10/19 13:23 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 89 Para responder às atividades 6 a 11, leia outro infográfico e o texto utilizado para introduzi-lo. O Dia Mundial da Água é uma data criada pela Organização das Nações Unidas para refletir sobre os cuidados da humanidade com o seu mais importante recurso natural. Cerca de 20% da população mundial não tem acesso à água limpa. A UNICEF estima que cerca de 1400 crianças menores de cinco anos de idade morrem todos os dias em decorrência de falta de água potável, saneamento básico e higiene. [...] A Log CP produziu o infográfico abaixo com dados do uso global do recurso hídrico. Confira! REPRODUÇÃO LOG CP. Infográfico — Dia Mundial da Água, 22 mar. 2015. Disponível em: . Acesso em: 4 jul. 2019. (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 89 09/10/19 13:23 (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_GUIA.indd 89 09/10/19 13:24 90 Lição 14 Atividade 7 Amplie a reflexão sobre o tema, pedindo aos alunos para explicar o objetivo para o qual o texto foi criado. O texto deixa claro a importância do uso consciente da água, portanto o infográfico com dados do uso global do recurso hídrico tem a função de persuadir o leitor. Os dados são por isso denominados argumentos. Atividades 8 e 9 Chame a atenção para as relações semânticas estabelecidas nos períodos. Na atividade 8, os alunos devem identificar a relação de causa e consequência. Na atividade 9, o contraste, por meio da conjunção adversativa. Atividade 10 Chame a atenção dos alunos para essa referência direta ao interlocutor no texto. Essa estratégia é comum em textos que buscam persuadir o leitor. Por meio desse recurso, pretende-se envolver ainda mais o leitor a tomar uma posição diante da mensagem do texto. Atividade 11 Converse com os alunos sobre a estratégia de fazer referência ao leitor para atraí-lo, envolvê- -lo. Em outros gêneros, como nos anúncios publicitários, esse tipo de diálogo é comum. Atividades Tópicos Descritores 6 IV D7 – Identificar a tese de um texto 7 IV D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 8 IV D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. 9 IV D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. 10 VI D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 11 V D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 90 Lição 14 Infográfico 6 Qual é a ideia defendida pelo texto? A ideia defendida pelo texto é que é preciso refletir sobre o consumo de água e mudar alguns hábitos a fim de evitar a escassez desse recurso. 7 Que argumentos o texto traz para sustentar a ideia defendida? O grande número de pessoas sem acesso à água e a escassez de água em alguns estados do Brasil que antes não sofriam com a falta do recurso. 8 De acordo com o texto, qual é a consequência da falta de água potável, de saneamento básico e de higiene? O elevado número de mortes de crianças abaixo dos cinco anos. 9 No trecho “Você pode demorar a se acostumar a estes novos hábitos, mas eles poderão, cada vez mais, fazer uma grande diferença.”, a palavra destacada indica a) adição. b) oposição. c) explicação. d) alternância. 10 Que palavra presente no texto faz referência ao leitor? Você. 11 Que efeito o uso dessa palavra cria no texto? O uso do pronome você tem o objetivo de se aproximar, de atrair o interesse do leitor. (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_LA.indd 90 09/10/19 13:23 (087_090)_APROVA_9ANO_LPT_L14_GUIA.indd 90 09/10/19 13:24 91 Lição 15 Introdução O resumo é um texto que tem como objetivo principal apresentar, de maneira objetiva e concisa, as principais ideias de outro texto. Textos do gênero têm importante função na vida acadêmica, já que a solicitação de resumo de capítulos de livro ou de artigos científicos é utilizada como estratégia para avaliar a capacidade de compreensão de determinado assunto pelos alunos. Também é comum a utilização de resumos em textos da esfera jornalística, como em reportagens, com a finalidade de retomar ou apresentar as informações principais relativas ao assunto tratado. Nesta lição, serão estudados resumos que circulam tanto na área acadêmica (uma síntese com dados da Revolução Industrial) como na esfera jornalística (resumo de um filme). 91 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 15 Resumo Lição O resumo é um texto em que são apresentados os fatos, as informações ou as ideias principais de outro texto. Ele é conciso e objetivo, já que as informações são apresentadas de maneira abreviada, mas sem omitir os elementos principais. Textos desse gênero têm funções variadas, dependendo das esferas em que circulam. Na vida acadêmica, por exemplo, é comum que os alunos escrevam o resumo de um artigo, de um livro ou de um capítulo dele. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Resumo: Revolução Industrial A Revolução Industrial foi um conjunto de mudanças que aconteceram na Europa nos séculos XVIII e XIX. A principal particularidade dessa revolução foi a substituição do trabalho artesanal pelo assalariado e com o uso das máquinas. Até o final do século XVIII a maioria da população europeia vivia no campo e produzia o que consumia. De maneira artesanal o produtor dominava todo o processo produtivo. Apesar de a produção ser predominantemente artesanal, países como a França e a Inglaterra possuíam manufaturas. As manufaturas eram grandes oficinas onde diversos artesãos realizavam as tarefas manualmente, entretanto subordinados ao proprietário da manufatura. A Inglaterra foi precursora na Revolução Industrial devido a diversos fatores, entre eles: possuir uma rica burguesia, o fato do país possuir a mais importante zona de livre comércio da Europa, o êxodo rural e a localização privilegiada junto ao mar, o que facilitava a exploração dos mercados ultramarinos. Como muitos empresários ambicionavam lucrar mais, o operário era explorado, sendo forçado a trabalhar até 15 horas por dia em troca de um salário baixo. Além disso, mulheres e crianças também eram obrigadas a trabalhar para sustentarem suas famílias. Diante disso, alguns trabalhadores se revoltaram com as péssimas condições de trabalho oferecidas e começaram a sabotar as máquinas, ficando conhecidos como “os quebradores de máquinas”. Outros movimentos também surgiram nessa época com o objetivo de defender o trabalhador. O trabalhador, em razão deste processo, perdeu o conhecimento de toda a técnica de fabricação, passando a executar apenas uma etapa. A Primeira Etapa da Revolução Industrial Entre 1760 e 1860, a Revolução Industrial ficou limitada, primeiramente, à Inglaterra. Houve o aparecimento de indústrias de tecidos de algodão, com o uso do tear mecânico. Nessa época o aprimoramento das máquinas a vapor contribuiu para a continuação da Revolução. (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 91 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 91 9/24/19 3:37 PM 92 Lição 15 Atividade 1 Antes de solicitar a leitura do texto pelos alunos, levante hipóteses a partir do título, dos dados relativos à fonte do texto e da fotografia que o ilustra. Investigue o conhecimento prévio dos alunos não somente sobre o assunto do texto (a Revolução Industrial), mas também sobre a finalidade de textos do gênero. As questões de pré-leitura são estratégicas, pois potencializam o entendimento do texto. Chame a atenção dos alunos para o fato de que, no resumo, os eventos são apresentados em ordem cronológica, já que o objetivo é fazer o resgate histórico do evento. Como o resumo consiste em um relato histórico conciso, a ordem cronológica é essencial para uma organização mais efetiva dos acontecimentos. Atividade 2 Explique para os alunos que um resumo como esse pertence à chamada esfera acadêmica, ou seja, circula em ambiente escolar. Aproveite para perguntar se eles já leram resumos de outras áreas, como cinema, por exemplo. Se achar adequado, diferencie a resenha e o resumo, caso isso seja de difícil compreensão para os alunos. Atividades Tópicos Descritores 1 e 2 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 3 IV D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 92 Lição 15 Resumo A Segunda Etapa da Revolução Industrial A segunda etapa ocorreu no período de 1860 a 1900. Ao contrário da primeira fase, países como Alemanha, França, Rússia e Itália também se industrializaram. O emprego do aço, a utilização da energia elétrica e dos combustíveis derivados do petróleo, a invenção do motor a explosão e da locomotiva a vapor e o desenvolvimento de produtos químicos foram as principais inovações desse período. A Terceira Etapa da Revolução Industrial Alguns historiadores têm considerado os avanços tecnológicos do século XX e XXI como a terceira etapa da Revolução Industrial. O computador, o fax, a engenharia genética, o celular seriam algumas das inovações dessa época. RESUMO: Revolução Industrial. Só História. Disponível em: . Acesso em: 9 jul. 2019. 1 O objetivo principal do texto é a) analisar pormenorizadamente as repercussões da Revolução Industrial. b) sintetizar as informações mais relevantes sobre o evento histórico. c) apresentar os antecedentes da revolução tecnológica atual. d) descrever uma sequência de fatos históricos. 2 Em que ambientes circulam resumos como esse? Para que servem? Resumos como esse geralmente circulam no meio escolar. Têm a função de ajudar os alunos/leitores a lembrar os fatos mais importantes que envolvem o período histórico em questão. HULTON ARCHIVE/GETTY IMAGES (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 92 9/24/19 3:30 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 93 3 Marque a alternativa em que a identificação da relação semântica está incorreta. a) “Apesar de a produção ser predominantemente artesanal, países como a França e a Inglaterra possuíam manufaturas”. (concessão) b) “Como muitos empresários ambicionavam lucrar mais, o operário era explorado, sendo forçado a trabalhar até 15 horas por dia em troca de um salário baixo”. (causa) c) “Além disso, mulheres e crianças também eram obrigadas a trabalhar para sustentarem suas famílias”. (adição) d) “Diante disso, alguns trabalhadores se revoltaram com as péssimas condições de trabalho oferecidas e começaram a sabotar as máquinas, ficando conhecidos como ‘os quebradores de máquinas’.” (consequência) Leia outro resumo e faça o que se pede. Vingadores 4: um resumo da saga para a estreia de Ultimato Os filmes fundamentais para entender o que vai acontecer no próximo dia 25 de abril [de 2019] segundo o diretor Anthony Russo [...] Os Vingadores (2012) No Universo Marvel, os Vingadores são a primeira equipe convocada pelo governo dos EUA, através da agência S.H.I.E.L.D., quando confrontado com desafios cósmicos. Neste filme, os heróis enfrentam o Exército de Loki, irmão de Thor, e o homem do martelo vive um conflito entre seu código de ética e a fidelidade familiar. Capitão América é o “caxias” do grupo, ainda tentando se reintegrar ao mundo, após hibernar por décadas. O Homem de Ferro é, ao mesmo tempo, cínico e blasé — mas, na hora H, dá liga ao grupo (e resolve a parada). Cada vingador é um solitário, ou pelo menos um individualista — o incrível Hulk talvez seja mais —, e o grande desafio é justamente fazer com que se integrem como grupo.  Capitão América: Soldado Invernal (2014) Criado em 1941 por Joe Simon e Jack Kirby, o Capitão América — supersoldado que é o alter ego do patriota Steve Rogers — demorou 70 anos para chegar ao cinema numa adaptação à altura do mito. Entram aqui os Russo. Os irmãos Anthony e Joe vinham da produção independente e de séries de TV. Tiveram todo apoio do produtor — e presidente da Marvel — Kevin Feige, que adorou a visão que os garotos tinham do material. O Cap, interpretado por Chris Evans, continua sendo o herói, Scarlett Johansson é ótima como a Black Widow, mas quem rouba a cena é o vilão, o Soldado Invernal, notável criação de Sebastian Stan. Há um mistério cercando sua identidade que só se decifra quando tira a máscara. Os Russo basearam-se nos thrillers de paranoia dos anos 1970, como Três Dias do Condor e A Trama. Ao tema da quebra de confiança superpõe-se o da amizade — traída e recuperada.  (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 93 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 92 9/24/19 3:37 PM 93 Atividade 3 Oriente os alunos a voltar ao texto e a reler os trechos em que se encontram os períodos mencionados em cada alternativa. Esse exercício os ajudará a compreender o contexto e, portanto, a relação de sentido que os conectivos estabelecem. Atividade 3 Oriente os alunos a voltar ao texto e a reler os trechos em que se encontram os períodos mencionados em cada alternativa. Esse exercício os ajudará a compreender o contexto e, portanto, a relação de sentido que os conectivos estabelecem. A letra d está incorreta porque o conectivo diante disso, como contexto, cria relação semântica de causalidade: por causa disso, os trabalhadores se revoltaram. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 92 Lição 15 Resumo A Segunda Etapa da Revolução Industrial A segunda etapa ocorreu no período de 1860 a 1900. Ao contrário da primeira fase, países como Alemanha, França, Rússia e Itália também se industrializaram. O emprego do aço, a utilização da energia elétrica e dos combustíveis derivados do petróleo, a invenção do motor a explosão e da locomotiva a vapor e o desenvolvimento de produtos químicos foram as principais inovações desse período. A Terceira Etapa da Revolução Industrial Alguns historiadores têm considerado os avanços tecnológicos do século XX e XXI como a terceira etapa da Revolução Industrial. O computador, o fax, a engenharia genética, o celular seriam algumas das inovações dessa época. RESUMO: Revolução Industrial. Só História. Disponível em: . Acesso em: 9 jul. 2019. 1 O objetivo principal do texto é a) analisar pormenorizadamente as repercussões da Revolução Industrial. b) sintetizar as informações mais relevantes sobre o evento histórico. c) apresentar os antecedentes da revolução tecnológica atual. d) descrever uma sequência de fatos históricos. 2 Em que ambientes circulam resumos como esse? Para que servem? Resumos como esse geralmente circulam no meio escolar. Têm a função de ajudar os alunos/leitores a lembrar os fatos mais importantes que envolvem o período histórico em questão. HULTON ARCHIVE/GETTY IMAGES (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 92 9/24/19 3:30 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 93 3 Marque a alternativa em que a identificação da relação semântica está incorreta. a) “Apesar de a produção ser predominantemente artesanal, países como a França e a Inglaterra possuíam manufaturas”. (concessão) b) “Como muitos empresários ambicionavam lucrar mais, o operário era explorado, sendo forçado a trabalhar até 15 horas por dia em troca de um salário baixo”. (causa) c) “Além disso, mulheres e crianças também eram obrigadas a trabalhar para sustentarem suas famílias”. (adição) d) “Diante disso, alguns trabalhadores se revoltaram com as péssimas condições de trabalho oferecidas e começaram a sabotar as máquinas, ficando conhecidos como ‘os quebradores de máquinas’.” (consequência) Leia outro resumo e faça o que se pede. Vingadores 4: um resumo da saga para a estreia de Ultimato Os filmes fundamentais para entender o que vai acontecer no próximo dia 25 de abril [de 2019] segundo o diretor Anthony Russo [...] Os Vingadores (2012) No Universo Marvel, os Vingadores são a primeira equipe convocada pelo governo dos EUA, através da agência S.H.I.E.L.D., quando confrontado com desafios cósmicos. Neste filme, os heróis enfrentam o Exército de Loki, irmão de Thor, e o homem do martelo vive um conflito entre seu código de ética e a fidelidade familiar. Capitão América é o “caxias” do grupo, ainda tentando se reintegrar ao mundo, após hibernar por décadas. O Homem de Ferro é, ao mesmo tempo, cínico e blasé — mas, na hora H, dá liga ao grupo (e resolve a parada). Cada vingador é um solitário, ou pelo menos um individualista — o incrível Hulk talvez seja mais —, e o grande desafio é justamente fazer com que se integrem como grupo.  Capitão América: Soldado Invernal (2014) Criado em 1941 por Joe Simon e Jack Kirby, o Capitão América — supersoldado que é o alter ego do patriota Steve Rogers — demorou 70 anos para chegar ao cinema numa adaptação à altura do mito. Entram aqui os Russo. Os irmãos Anthony e Joe vinham da produção independente e de séries de TV. Tiveram todo apoio do produtor — e presidente da Marvel — Kevin Feige, que adorou a visão que os garotos tinham do material. O Cap, interpretado por Chris Evans, continua sendo o herói, Scarlett Johansson é ótima como a Black Widow, mas quem rouba a cena é o vilão, o Soldado Invernal, notável criação de Sebastian Stan. Há um mistério cercando sua identidade que só se decifra quando tira a máscara. Os Russo basearam-se nos thrillers de paranoia dos anos 1970, como Três Dias do Condor e A Trama. Ao tema da quebra de confiança superpõe-se o da amizade — traída e recuperada.  (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 93 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 93 9/24/19 3:37 PM 94 Lição 15 Atividades Tópicos Descritores 4 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 5 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. 6 IV D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 94 Lição 15 Resumo Os Vingadores: A Era de Ultron (2015) O segundo filme é ainda melhor que o primeiro. Tudo é superlativo em Era de Ultron. A obra também decola em plena batalha — os vingadores, todos os super- -heróis da galáxia Marvel, atacam a fortaleza em que o vilão Van Strucker realiza experimentos e descobrem sua... vulnerabilidade. Que mundo é esse em que até os super-heróis estão ficando frágeis? O enredo acompanha a tentativa de Tony Stark de desenvolver um programa para manutenção da paz. Quando as coisas dão errado, os super-heróis — Homem de Ferro, Capitão América, Thor, Hulk, Gavião Arqueiro e Viúva Negra — precisam parar os planos destrutivos do vilão Ultron. Bruce Banner, cujo alter ego é o poderoso Hulk, atrapalha-se todo com a Viúva Negra Natasha e não consegue dar conta dos sentimentos que sente por ela (e são recíprocos). Banner e Tony Stark, o Homem de Ferro, brigam e se agridem, um desconfiando do outro, e o mesmo ocorre entre Stark/Homem de Ferro e Steve Rogers/Capitão América (conflitos que seguem sua linha até Vingadores: Ultimato). Todos esses super-homens e supermulheres se revelam presas fáceis para os gêmeos Maximoff e, no limite, é a consciência de Pietro e Wanda — ele chegará ao limite do sacrifício — que vai permitir que todos se unam contra o maléfico Ultron. Só quando todos superarem suas diferenças e pegarem juntos — a união faz a força —, os vingadores vão “triunfar”. Capitão América: Guerra Civil (2016) Em Guerra Civil, o objetivo era virar de ponta-cabeça a psicologia dos personagens da Marvel. E eles conseguem fazer isso injetando (muita) política na trama. Capitão América (Chris Evans) entra em conflito com o Homem de Ferro de Robert Downey Jr. quando o grupo formado pelos dois, mais Viúva Negra (Scarlett Johansson), Feiticeira Escarlate (Elizabeth Olsen), Falcão (Anthony Mackie), Gavião Arqueiro (Jeremy Renner), além de Bruce Banner/Hulk (Mark Ruffalo) e Thor (Chris Hemsworth), são acusados de agir sem medir consequências, provocando milhares de mortes na tentativa de salvar o mundo. Stark acredita que os Vingadores devem ser supervisionados por alguma autoridade, enquanto Cap acha impossível eles não se tornarem marionetes em outras mãos. No filme, os Vingadores aterrorizam alguns. Muitos são vítimas dos danos colaterais de suas ações. Os Vingadores: Guerra Infinita (2018) Chama-se Vingadores: Guerra Infinita, mas poderia muito bem ser Thanos: Guerra Infinita. Os dez anos de Universo Cinematográfico da Marvel prepararam para a chegada do titã espacial e para, em doses homeopáticas, explicar o que são as joias do infinito, as pedras que capturam a essência da existência (poder, tempo, mente, espaço, realidade e alma) e a importância delas que, se juntas, podem detonar a galáxia inteira. É como se os 19 filmes lançados pelo estúdio até ali, histórias individuais desses heróis, fosse um grande e intenso prólogo. A história toda, de fato, gira em torno desse sujeito, interpretado por Josh Brolin e sua obsessão por dizimar metade dos seres vivos de todos os planetas, com a reunião das tais joias. Por sua vez, o filme também é um prefácio para Vingadores: Ultimato. VINGADORES 4: um resumo da saga para a estreia de Ultimato. O Estado de S. Paulo, 17 abr. 2019. Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2019. (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 94 9/24/19 3:30 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 95 4 Qual é o objetivo da apresentação dos resumos feitos sobre os filmes? Na matéria são apresentados os resumos de cinco filmes anteriores da série considerados fundamentais para entender o filme que está prestes a estrear. O objetivo é instigar a curiosidade daqueles que já conhecem a história e facilitar o entendimento dos que não assistiram aos filmes. 5 Com base na leitura do resumo, complete a tabela abaixo, identificando personagens representadas pelos atores citados. Personagem Interpretada por Capitão América Chris Evans Viúva Negra Scarlett Johansson Homem de Ferro Robert Downey Jr. Feiticeira Escarlate Elizabeth Olsen Falcão Anthony Mackie Gavião Arqueiro Jeremy Renner Bruce Banner/Hulk Mark Ruffalo Thor Chris Hemsworth 6 Em “Capitão América é o ‘caxias’ do grupo, ainda tentando se reintegrar ao mundo, após hibernar por décadas”, a palavra destacada indica a) finalidade. b) tempo. c) posse. d) lugar. (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 95 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 94 9/24/19 3:37 PM 95 Atividade 4 Espera-se que os alunos entendam que o resumo de alguns filmes anteriores é uma estratégia de marketing, que visa atrair ainda mais tanto os espectadores que já assistiram a algum filme da série como aqueles que poderão se sentir atraídos para assistir pela primeira vez. Atividade 5 Comente com os alunos que resumos como esse são comuns na esfera jornalística (ou midiática), ou seja, circulam nos meios de comunicação em geral. O objetivo é apresentar informações sobre produções culturais, como o lançamento de filmes e livros. Nessa questão, os alunos podem associar a referência aos nomes de atores e personagens a outro gênero, a resenha, que será estudada na lição seguinte. DIFICULDADES: O QUE FAZER? Diferenciar o resumo da resenha Na próxima lição, os alunos estudarão o gênero resenha tendo como base a resenha de um filme nacional. Alguns alunos podem ter dificuldade em perceber as diferenças entre o resumo e a resenha. Por isso, seria interessante, à medida que for trabalhado o resumo do filme desta lição, já discutir a diferença desses gêneros: no resumo, predomina a intenção de informar de maneira sucinta a história dos filmes; na resenha, a intenção principal é argumentar, discutir a produção, apresentar pontos positivos e negativos dela. Portanto, resumo e resenha, quando se trata do uso em relação a uma produção cultural, aproximam-se, mas têm objetivos comunicativos diferentes. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 94 Lição 15 Resumo Os Vingadores: A Era de Ultron (2015) O segundo filme é ainda melhor que o primeiro. Tudo é superlativo em Era de Ultron. A obra também decola em plena batalha — os vingadores, todos os super- -heróis da galáxia Marvel, atacam a fortaleza em que o vilão Van Strucker realiza experimentos e descobrem sua... vulnerabilidade. Que mundo é esse em que até os super-heróis estão ficando frágeis? O enredo acompanha a tentativa de Tony Stark de desenvolver um programa para manutenção da paz. Quando as coisas dão errado, os super-heróis — Homem de Ferro, Capitão América, Thor, Hulk, Gavião Arqueiro e Viúva Negra — precisam parar os planos destrutivos do vilão Ultron. Bruce Banner, cujo alter ego é o poderoso Hulk, atrapalha-se todo com a Viúva Negra Natasha e não consegue dar conta dos sentimentos que sente por ela (e são recíprocos). Banner e Tony Stark, o Homem de Ferro, brigam e se agridem, um desconfiando do outro, e o mesmo ocorre entre Stark/Homem de Ferro e Steve Rogers/Capitão América (conflitos que seguem sua linha até Vingadores: Ultimato). Todos esses super-homens e supermulheres se revelam presas fáceis para os gêmeos Maximoff e, no limite, é a consciência de Pietro e Wanda — ele chegará ao limite do sacrifício — que vai permitir que todos se unam contra o maléfico Ultron. Só quando todos superarem suas diferenças e pegarem juntos — a união faz a força —, os vingadores vão “triunfar”. Capitão América: Guerra Civil (2016) Em Guerra Civil, o objetivo era virar de ponta-cabeça a psicologia dos personagens da Marvel. E eles conseguem fazer isso injetando (muita) política na trama. Capitão América (Chris Evans) entra em conflito com o Homem de Ferro de Robert Downey Jr. quando o grupo formado pelos dois, mais Viúva Negra (Scarlett Johansson), Feiticeira Escarlate (Elizabeth Olsen), Falcão (Anthony Mackie), Gavião Arqueiro (Jeremy Renner), além de Bruce Banner/Hulk (Mark Ruffalo) e Thor (Chris Hemsworth), são acusados de agir sem medir consequências, provocando milhares de mortes na tentativa de salvar o mundo. Stark acredita que os Vingadores devem ser supervisionados por alguma autoridade, enquanto Cap acha impossível eles não se tornarem marionetes em outras mãos. No filme, os Vingadores aterrorizam alguns. Muitos são vítimas dos danos colaterais de suas ações. Os Vingadores: Guerra Infinita (2018) Chama-se Vingadores: Guerra Infinita, mas poderia muito bem ser Thanos: Guerra Infinita. Os dez anos de Universo Cinematográfico da Marvel prepararam para a chegada do titã espacial e para, em doses homeopáticas, explicar o que são as joias do infinito, as pedras que capturam a essência da existência (poder, tempo, mente, espaço, realidade e alma) e a importância delas que, se juntas, podem detonar a galáxia inteira. É como se os 19 filmes lançados pelo estúdio até ali, histórias individuais desses heróis, fosse um grande e intenso prólogo. A história toda, de fato, gira em torno desse sujeito, interpretado por Josh Brolin e sua obsessão por dizimar metade dos seres vivos de todos os planetas, com a reunião das tais joias. Por sua vez, o filme também é um prefácio para Vingadores: Ultimato. VINGADORES 4: um resumo da saga para a estreia de Ultimato. O Estado de S. Paulo, 17 abr. 2019. Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2019. (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 94 9/24/19 3:30 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 95 4 Qual é o objetivo da apresentação dos resumos feitos sobre os filmes? Na matéria são apresentados os resumos de cinco filmes anteriores da série considerados fundamentais para entender o filme que está prestes a estrear. O objetivo é instigar a curiosidade daqueles que já conhecem a história e facilitar o entendimento dos que não assistiram aos filmes. 5 Com base na leitura do resumo, complete a tabela abaixo, identificando personagens representadas pelos atores citados. Personagem Interpretada por Capitão América Chris Evans Viúva Negra Scarlett Johansson Homem de Ferro Robert Downey Jr. Feiticeira Escarlate Elizabeth Olsen Falcão Anthony Mackie Gavião Arqueiro Jeremy Renner Bruce Banner/Hulk Mark Ruffalo Thor Chris Hemsworth 6 Em “Capitão América é o ‘caxias’ do grupo, ainda tentando se reintegrar ao mundo, após hibernar por décadas”, a palavra destacada indica a) finalidade. b) tempo. c) posse. d) lugar. (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 95 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 95 9/24/19 3:37 PM 96 Lição 15 Atividade 7 Entender a função da pontuação é importante para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Reconhecer esses aspectos do texto faz com que eles se apropriem de recursos diversos da língua e os utilizem na produção textual. Seria interessante voltar ao texto para localizar outros momentos em que o autor utiliza travessões para introduzir explicações ou comentários e também para identificar a função dos outros sinais de pontuação presentes no resumo. Atividade 9 É importante os alunos perceberem que, diferentemente da resenha, o resumo não tem como objetivo argumentar. Nesse caso, como o resumo tem indiretamente a intenção de divulgar o lançamento de um filme da série, além de conter uma síntese do enredo de cada filme citado, é possível observar argumentos do autor do texto relacionados a determinadas informações. Atividades Tópicos Descritores 7 V D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. 8 I D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 9 I D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 96 Lição 15 Resumo 7 Releia o trecho a seguir, observando a pontuação. “O Homem de Ferro é, ao mesmo tempo, cínico e blasé — mas, na hora H, dá liga ao grupo (e resolve a parada). Cada vingador é um solitário, ou pelo menos um individualista — o incrível Hulk talvez seja mais —, e o grande desafio é justamente fazer com que se integrem como grupo.” • As frases introduzidas por travessão ou as escritas entre parênteses têm a função de a) chamar a atenção para uma informação. b) introduzir um comentário. c) marcar a presença de discurso direto. d) indicar interrupção da fala. 8 Em “O segundo filme é ainda melhor que o primeiro. Tudo é superlativo em Era de Ultron.”, a palavra destacada quer dizer que tudo é a) superior. b) superado. c) grandioso. d) soberano. 9 Apesar de a proposta do texto consistir em apresentar um resumo dos filmes da série, em alguns momentos é possível observar a introdução de opiniões de seus autores. • Releia fragmentos do texto sobre o segundo filme. Assinale a alternativa que apresenta a opinião do autor. a) “O segundo filme é ainda melhor que o primeiro. Tudo é superlativo em Era de Ultron”. b) “O enredo acompanha a tentativa de Tony Stark de desenvolver um programa para manutenção da paz. Quando as coisas dão errado, os super-heróis — Homem de Ferro, Capitão América, Thor, Hulk, Gavião Arqueiro e Viúva Negra — precisam parar os planos destrutivos do vilão Ultron.” c) “Bruce Banner, cujo alter ego é o poderoso Hulk, atrapalha-se todo com a Viúva Negra Natasha e não consegue dar conta dos sentimentos que sente por ela (e são recíprocos).” d) “Todos esses super-homens e supermulheres se revelam presas fáceis para os gêmeos Maximoff e, no limite, é a consciência de Pietro e Wanda — ele chegará ao limite do sacrifício —, que vai permitir que todos se unam contra o maléfico Ultron.” (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_LA.indd 96 9/24/19 3:30 PM (091_096)_APROVA_9ANO_LPT_L15_GUIA.indd 96 9/24/19 3:37 PM 97 Questão 1 D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. (A) Incorreta. A quantidade de água indicada no infográfico não diz respeito à constituição dos produtos. (B) Incorreta. Essa informação não é verdadeira, pois a carne bovina é a que mais utiliza água em sua produção. (C) Correta. Embora essa informação não esteja explícita no infográfico, é possível deduzir que as quantidades indicadas dizem respeito a quanto de água se gasta na produção dos itens apresentados. (D) Incorreta. Entre os produtos mostrados no infográfico, há alguns que não podem ser reciclados, portanto essa não é uma dedução possível. Simulado 3 97 3 Lições 11 a 15 Simulado Leia o infográfico e responda à questão 1. Disponível em: . Acesso em: 17 set. 2019. 1 Com base na leitura do texto, é possível deduzir que ( A ) em 1 kg de carne de frango há quase 4 mil litros de água. ( B ) para produzir 1 kg de carne bovina, utilizam-se poucos litros de água. ( C ) na fabricação dos mais diversos produtos se gasta bastante água. ( D ) ele mostra a quantidade de água utilizada na reciclagem de diversos produtos. Leia o texto e responda às questões 2, 3, 4 e 5. O senhor das moscas – William Golding Da Folha de S.Paulo [...] Um avião lotado de crianças e adolescentes cai numa ilha deserta. Os jovens sobrevivem e, aos poucos, vão se reunindo num grande grupo. Em assembleia, os meninos designam um líder. Longe dos códigos que regulam a sociedade REDE BRASIL DE ORGANISMOS DE BACIA REBOB (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 97 10/1/19 5:11 PM (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 97 10/1/19 5:12 PM Simulado 3 98 99 5 De acordo com o texto, no romance O senhor das moscas os sobreviventes do acidente aéreo ( A ) vivem uma simples aventura infantojuvenil, cheia de caçadas, banhos de mar e, ao final, a descoberta de um tesouro escondido por piratas. ( B ) designam um líder por meio de uma votação, a qual é vencida pelo garoto mais velho do grupo. ( C ) têm que inventar uma nova civilização com base nos recursos naturais do local onde caíram e em suas próprias fantasias. ( D ) conseguem se organizar em uma sociedade autossuficiente e equilibrada, da mesma forma como Robinson Crusoé faz no livro de Daniel Defoe. Leia o texto e responda às questões 6 e 7. Anúncio do governo do Paraná e do Detran, 2015. 6 Ao observar o anúncio, é possível inferir que o acidente de carro retratado ocorreu por causa ( A ) do excesso de velocidade. ( B ) do uso de celular pelo motorista. ( C ) do efeito de álcool ou drogas. ( D ) da falta de revisão preventiva no carro. G/PAC COMUNICAÇÃO INTEGRADA/ GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 99 10/1/19 5:11 PM 98 Simulado 3 Lições 11 a 15 dos adultos, esses jovens terão de inventar uma nova civilização, alicerçada exclusivamente nos recursos naturais da ilha e em suas próprias fantasias. Até aí este romance do inglês William Golding poderia ser lido como simples aventura infantojuvenil, cheia de caçadas, banhos de mar e, ao final, a descoberta de um tesouro escondido por piratas. Mas não é o que ocorre. Apesar dos esforços iniciais de organizar uma sociedade autossuficiente e equilibrada, o bando vai progressivamente cedendo à vida dos instintos, regredindo às pulsões de violência e de morte. A disputa pelo poder é um dos estopins da desordem. E o paraíso do “bom selvagem” acaba em carnificina. Invertendo o clássico “Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe, em que um único indivíduo conseguia impor a civilização ao estado de natureza, Golding expressa neste romance sua descrença na bondade inata dos homens e em sua capacidade de criar um mundo melhor. [...] O senhor das moscas – William Golding. Folha de S.Paulo. Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 2 A finalidade do texto é ( A ) apresentar ao leitor, de forma resumida, o conteúdo do romance O senhor das moscas, de William Golding. ( B ) narrar a história de William Golding, um inglês que ficou perdido em uma ilha deserta com um grupo de adolescentes. ( C ) fazer uma crítica negativa ao livro de William Golding, que não pode ser comparado em qualidade com o clássico Robinson Crusoé. ( D ) noticiar a queda de um avião lotado de crianças e adolescentes em uma ilha deserta. 3 No trecho “Apesar dos esforços iniciais de organizar uma sociedade autossuficiente e equilibrada, o bando vai progressivamente cedendo à vida dos instintos [...]”, o termo em destaque expressa ( A ) a intensidade com que o bando vai cedendo. ( B ) o tempo em que o bando vai cedendo. ( C ) a frequência com que o bando vai cedendo. ( D ) o modo como o bando vai cedendo. 4 No trecho “Golding expressa neste romance sua descrença na bondade inata dos homens e em sua capacidade de criar um mundo melhor [...]”, o termo destacado significa ( A ) falsa. ( B ) natural. ( C ) verdadeira. ( D ) escassa. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 98 10/1/19 5:11 PM Questão 2 D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (A) Correta. Esse texto é um resumo da obra O senhor das moscas, de William Golding. (B) Incorreta. O que se passa no livro é mencionado no resumo, mas não é finalidade do texto narrar a história do autor de O senhor das moscas. (C) Incorreta. Não há uma crítica negativa ao livro em questão; a comparação com Robinson Crusoé não é para desmerecer uma obra em detrimento da outra. (D) Incorreta. Esse texto não é uma notícia, mas um resumo do livro O senhor das moscas. Questão 3 D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. (A) Incorreta. O advérbio progressivamente não expressa intensidade. (B) Incorreta. O advérbio progressivamente não expressa a ideia de tempo. (C) Incorreta. O advérbio progressivamente não expressa a ideia de frequência. (D) Correta. O advérbio progressivamente expressa a forma, o modo como o bando vai cedendo à vida de instintos: de forma progressiva, pouco a pouco. Questão 4 D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (A) Incorreta. O termo em destaque não significa falsa. (B) Correta. Pode-se inferir que o termo em destaque tem o significado de natural. (C) Incorreta. O termo em destaque não significa verdadeira. (D) Incorreta. O termo em destaque não significa escassa. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 98 10/1/19 5:12 PM 99 99 5 De acordo com o texto, no romance O senhor das moscas os sobreviventes do acidente aéreo ( A ) vivem uma simples aventura infantojuvenil, cheia de caçadas, banhos de mar e, ao final, a descoberta de um tesouro escondido por piratas. ( B ) designam um líder por meio de uma votação, a qual é vencida pelo garoto mais velho do grupo. ( C ) têm que inventar uma nova civilização com base nos recursos naturais do local onde caíram e em suas próprias fantasias. ( D ) conseguem se organizar em uma sociedade autossuficiente e equilibrada, da mesma forma como Robinson Crusoé faz no livro de Daniel Defoe. Leia o texto e responda às questões 6 e 7. Anúncio do governo do Paraná e do Detran, 2015. 6 Ao observar o anúncio, é possível inferir que o acidente de carro retratado ocorreu por causa ( A ) do excesso de velocidade. ( B ) do uso de celular pelo motorista. ( C ) do efeito de álcool ou drogas. ( D ) da falta de revisão preventiva no carro. G/PAC COMUNICAÇÃO INTEGRADA/ GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 99 10/1/19 5:11 PM 98 Simulado 3 Lições 11 a 15 dos adultos, esses jovens terão de inventar uma nova civilização, alicerçada exclusivamente nos recursos naturais da ilha e em suas próprias fantasias. Até aí este romance do inglês William Golding poderia ser lido como simples aventura infantojuvenil, cheia de caçadas, banhos de mar e, ao final, a descoberta de um tesouro escondido por piratas. Mas não é o que ocorre. Apesar dos esforços iniciais de organizar uma sociedade autossuficiente e equilibrada, o bando vai progressivamente cedendo à vida dos instintos, regredindo às pulsões de violência e de morte. A disputa pelo poder é um dos estopins da desordem. E o paraíso do “bom selvagem” acaba em carnificina. Invertendo o clássico “Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe, em que um único indivíduo conseguia impor a civilização ao estado de natureza, Golding expressa neste romance sua descrença na bondade inata dos homens e em sua capacidade de criar um mundo melhor. [...] O senhor das moscas – William Golding. Folha de S.Paulo. Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 2 A finalidade do texto é ( A ) apresentar ao leitor, de forma resumida, o conteúdo do romance O senhor das moscas, de William Golding. ( B ) narrar a história de William Golding, um inglês que ficou perdido em uma ilha deserta com um grupo de adolescentes. ( C ) fazer uma crítica negativa ao livro de William Golding, que não pode ser comparado em qualidade com o clássico Robinson Crusoé. ( D ) noticiar a queda de um avião lotado de crianças e adolescentes em uma ilha deserta. 3 No trecho “Apesar dos esforços iniciais de organizar uma sociedade autossuficiente e equilibrada, o bando vai progressivamente cedendo à vida dos instintos [...]”, o termo em destaque expressa ( A ) a intensidade com que o bando vai cedendo. ( B ) o tempo em que o bando vai cedendo. ( C ) a frequência com que o bando vai cedendo. ( D ) o modo como o bando vai cedendo. 4 No trecho “Golding expressa neste romance sua descrença na bondade inata dos homens e em sua capacidade de criar um mundo melhor [...]”, o termo destacado significa ( A ) falsa. ( B ) natural. ( C ) verdadeira. ( D ) escassa. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 98 10/1/19 5:11 PM Questão 5 D1 – Localizar informações explícitas em um texto. (A) Incorreta. Essas informações são refutadas pelo autor do texto e não estão de acordo com o que acontece com os sobreviventes do acidente aéreo na história. (B) Incorreta. No resumo é mencionada a assembleia realizada para eleger o líder do grupo, porém não se cita que quem a venceu foi o garoto mais velho. (C) Correta. Essa informação está presente no primeiro parágrafo do texto. (D) Incorreta. Essas informações também são refutadas pelo resumo. A comparação com Robinson Crusoé é feita com o propósito de distanciar uma história da outra. Questão 6 D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. (A) Incorreta. Não há evidências, no anúncio, de que o acidente de carro em questão tenha sido causado por excesso de velocidade. (B) Correta. Com base nas informações presentes no anúncio, como o slogan “Se dirigir, não digite.”, o leitor pode inferir que acidentes de carro são causados por pessoas que utilizam o celular enquanto dirigem, já que digitar é uma operação comumente associada ao aparelho. (C) Incorreta. Não há evidências de que o acidente de carro em questão tenha sido causado pela direção sob o efeito de álcool ou drogas. (D) Incorreta. Não há evidências de que o acidente de carro em questão tenha sido causado por descuido com as revisões preventivas do carro. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 99 10/1/19 5:12 PM Simulado 3 100 101 9 Esse anúncio foi produzido por ( A ) um grupo de cidadãos empenhados em acabar com o trabalho infantil. ( B ) uma organização não governamental dedicada ao combate ao trabalho infantil. ( C ) um órgão público que atua no combate ao trabalho infantil. ( D ) uma associação de adultos que, quando crianças, foram vítimas do trabalho infantil. Leia o texto e responda às questões 10 e 11. acarear verbo 1 t.d.bit (prep.: com) pôr cara a cara (duas ou mais pessoas) 1.1 t.d.bit (prep.: com); JUR reunir, frente a frente, perante autoridade judicial, testemunhas ou litigantes (partes cujos depoimentos ou declarações são conflitantes), a fim de, com a tomada de novos depoimentos, chegar-se à verdade; confrontar < a. uma testemunha com outra> 2 t.d.bit (prep.: com); fig. examinar semelhanças e diferenças de; comparar, cotejar Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 10 A finalidade principal desse texto é ( A ) fornecer as várias definições da palavra acarear. ( B ) focar na definição técnico-jurídica da palavra acarear. ( C ) ensinar fundamentos da gramática, como a definição de verbo transitivo direto. ( D ) descrever a origem da palavra acarear. 11 No verbete há um exemplo de uso da palavra em questão na frase: “Acarear vizinhos desavindos”. É possível inferir que o termo em destaque significa ( A ) amigos. ( B ) brigados. ( C ) desconhecidos. ( D ) felizes. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 101 10/1/19 5:11 PM 100 Simulado 3 Lições 11 a 15 7 O texto é destinado a ( A ) motoristas que estão passando por reciclagem para condutores infratores. ( B ) pessoas que sofreram acidentes no trânsito. ( C ) profissionais que trabalham com as leis de trânsito. ( D ) motoristas de veículos automotores. Leia o texto e responda às questões 8 e 9. 8 Depois de analisar esse anúncio veiculado pelo Ministério do Trabalho, é possível afirmar que a imagem ( A ) é um elemento lúdico do anúncio, já que o fardo que a menina carrega pode ser confundido com o bigode do homem. ( B ) tem o intuito de trazer leveza a um assunto tão pesado como é o trabalho infantil. ( C ) apenas ilustra a ideia do trabalho infantil, sem ter outra função para o anúncio. ( D ) reforça a ideia da frase “Trabalho infantil. Se você cala, não para.”, já que, se abrir a boca, o homem interromperá o trabalho infantil. MINISTÉRIO PÚBLICO DO TRABALHO Anúncio do Ministério Público do Trabalho (MPT). DISQUE 100 E DENUNCIE. NAOCALE.COM.BR (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 100 10/1/19 5:11 PM Questão 7 D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. (A) Incorreta. O anúncio não está direcionado exclusivamente a motoristas que estão passando por reciclagem. (B) Incorreta. O anúncio não está direcionado a pessoas que sofreram acidentes no trânsito. (C) Incorreta. O anúncio não está direcionado a profissionais que trabalham com as leis de trânsito. (D) Correta. O slogan do anúncio “Se dirigir, não digite.” faz interlocução direta com pessoas que estão nessa condição, ou seja, motoristas de veículos automotores, o que é reforçado pela imagem do carro acidentado. Questão 8 D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). (A) Incorreta. Não há elementos lúdicos no anúncio, pelo contrário. Ainda que se utilize uma ilustração no anúncio, o assunto que ele aborda é muito sério. (B) Incorreta. O desenho de uma menina sobre a boca de um homem não tem a intenção de deixar o anúncio mais leve. (C) Incorreta. A imagem é, nesse anúncio, um elemento importante para a interpretação do texto. Não é, portanto, algo acessório e meramente ilustrativo. (D) Correta. A função da imagem é reforçar o sentido do slogan: se o homem abrir a boca (falar), o ciclo de trabalho infantil será interrompido, caso contrário, isso não acontecerá. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 100 10/1/19 5:12 PM 101 101 9 Esse anúncio foi produzido por ( A ) um grupo de cidadãos empenhados em acabar com o trabalho infantil. ( B ) uma organização não governamental dedicada ao combate ao trabalho infantil. ( C ) um órgão público que atua no combate ao trabalho infantil. ( D ) uma associação de adultos que, quando crianças, foram vítimas do trabalho infantil. Leia o texto e responda às questões 10 e 11. acarear verbo 1 t.d.bit (prep.: com) pôr cara a cara (duas ou mais pessoas) 1.1 t.d.bit (prep.: com); JUR reunir, frente a frente, perante autoridade judicial, testemunhas ou litigantes (partes cujos depoimentos ou declarações são conflitantes), a fim de, com a tomada de novos depoimentos, chegar-se à verdade; confrontar < a. uma testemunha com outra> 2 t.d.bit (prep.: com); fig. examinar semelhanças e diferenças de; comparar, cotejar Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 10 A finalidade principal desse texto é ( A ) fornecer as várias definições da palavra acarear. ( B ) focar na definição técnico-jurídica da palavra acarear. ( C ) ensinar fundamentos da gramática, como a definição de verbo transitivo direto. ( D ) descrever a origem da palavra acarear. 11 No verbete há um exemplo de uso da palavra em questão na frase: “Acarear vizinhos desavindos”. É possível inferir que o termo em destaque significa ( A ) amigos. ( B ) brigados. ( C ) desconhecidos. ( D ) felizes. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 101 10/1/19 5:11 PM 100 Simulado 3 Lições 11 a 15 7 O texto é destinado a ( A ) motoristas que estão passando por reciclagem para condutores infratores. ( B ) pessoas que sofreram acidentes no trânsito. ( C ) profissionais que trabalham com as leis de trânsito. ( D ) motoristas de veículos automotores. Leia o texto e responda às questões 8 e 9. 8 Depois de analisar esse anúncio veiculado pelo Ministério do Trabalho, é possível afirmar que a imagem ( A ) é um elemento lúdico do anúncio, já que o fardo que a menina carrega pode ser confundido com o bigode do homem. ( B ) tem o intuito de trazer leveza a um assunto tão pesado como é o trabalho infantil. ( C ) apenas ilustra a ideia do trabalho infantil, sem ter outra função para o anúncio. ( D ) reforça a ideia da frase “Trabalho infantil. Se você cala, não para.”, já que, se abrir a boca, o homem interromperá o trabalho infantil. MINISTÉRIO PÚBLICO DO TRABALHO Anúncio do Ministério Público do Trabalho (MPT). DISQUE 100 E DENUNCIE. NAOCALE.COM.BR (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 100 10/1/19 5:11 PM Questão 9 D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. (A) Incorreta. Não há evidências de que um grupo de cidadãos produziu o anúncio. (B) Incorreta. Não há evidências de que uma organização não governamental produziu o anúncio. (C) Correta. O Ministério Público do Trabalho é um órgão público que atua no combate ao trabalho infantil, fato evidenciado no anúncio. (D) Incorreta. Não há evidências de que uma associação de adultos produziu o anúncio. Questão 10 D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (A) Correta. O verbete de dicionário relativo à palavra acarear tem como finalidade fornecer as várias definições do termo. (B) Incorreta. Apesar de haver uma acepção de acarear de uso jurídico, não é a finalidade desse texto definir apenas algo dentro desse escopo. (C) Incorreta. Há menção a aspectos gramaticais relativos ao verbo acarear, mas essa informação é acessória, não se constitui na finalidade do texto. (D) Incorreta. Os dicionários podem conter a etimologia das palavras, mas não é o que ocorre nesse caso específico. Questão 11 D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (A) Incorreta. Pelo contexto, não é possível inferir que o termo desavindos significa amigos. (B) Correta. Pelo contexto, é possível inferir que o termo desavindos significa brigados. (C) Incorreta. Pelo contexto, não é possível inferir que o termo desavindos significa desconhecidos. (D) Incorreta. Pelo contexto, não é possível inferir que o termo desavindos significa felizes. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 101 10/1/19 5:12 PM Simulado 3 102 103 meiros passos e a apresentar as bases da nova forma de expressão artística. No entanto, foi na Nova York dos anos [19]60 que o movimento artístico demonstrou todo seu potencial, chamando a atenção do mundo inteiro. Como uma crítica ao consumismo e à sociedade do consumo, os artistas da pop art passaram a usar signos estéticos massificados da publicidade e do consumo como forma de arte. Para isso, utilizavam as principais satisfações visuais das pessoas, como comerciais de TV, campanhas publicitárias, histórias em quadrinhos, etc., para aproximar justamente a arte e a vida comum. Entre os materiais artísticos usados, podemos citar a tinta acrílica, o poliéster, o látex, etc. Pop Art. Mundo Educação. Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 13 De acordo com o texto, o movimento pop art ( A ) demonstrou todo seu potencial desde sua criação, na Inglaterra dos anos 1950. ( B ) foi integrado por artistas que usavam os símbolos estéticos massificados da publicidade e do consumo como uma crítica ao consumismo e à sociedade do consumo. ( C ) desprezou o uso de materiais como a tinta acrílica, o poliéster e o látex. ( D ) surgiu como uma reação à violência praticada na Segunda Guerra Mundial. 14 No trecho “No entanto, foi na Nova York dos anos [19]60 que o movimento artístico demonstrou todo seu potencial [...]”, o termo em destaque expressa a ideia de ( A ) adição. ( B ) finalidade. ( C ) explicação. ( D ) oposição. © THE ANDY WARHOL FOUNDATION FOR THE VISUAL ARTS, INC./AUTVIS, BRASIL, 2019 - MUSEU DE ARTE MODERNA, NOVA YORK Pintura de Andy Warhol retratando o rosto de Marilyn Monroe. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 103 10/1/19 5:11 PM 102 Simulado 3 Lições 11 a 15 Leia o texto e responda à questão 12. Anúncio da OndAzul, 2013. 12 Com base na leitura do texto, bem como na observação do material gráfico que o acompanha, é possível afirmar que o anúncio ( A ) faz um alerta sobre a pesca indiscriminada da sardinha, atualmente em extinção por conta do consumo exagerado desse peixe. ( B ) demonstra os perigos de se comer comida enlatada, uma vez que, ao abrir a lata, podemos ter surpresas desagradáveis, como demonstra a imagem. ( C ) é uma propaganda bem-humorada de uma nova marca de sardinha enlatada. ( D ) faz uma crítica à poluição nos mares, já que na imagem temos um exemplo de lixo comum nos oceanos: as garrafas PET. Leia o texto e responda às questões 13 e 14. Pop Art Após a Segunda Guerra Mundial, o expressionismo e toda sua subjetividade dominavam o mundo artístico, havendo claramente, naquela época, uma divisão entre a “arte elevada” e a “arte vulgar”. O pop art surgiu como resultado da insatisfação de certos artistas com essa situação de separação entre a arte e as massas.  De fato, a pop art surgiu em meados dos anos [19]50 na Inglaterra, onde um grupo de artistas, intitulado Independent Group, começou a dar os priONDAZUL 5 de junho. Dia Mundial do Meio Ambiente. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 102 10/1/19 5:11 PM Questão 12 D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). (A) Incorreta. O anúncio não trata da pesca indiscriminada de sardinhas. (B) Incorreta. Não é feito um alerta sobre os perigos do consumo de comida enlatada. (C) Incorreta. A lata de sardinha não é um objeto a ser vendido, pois essa não é uma propaganda. Trata-se de uma campanha de conscientização. (D) Correta. A imagem da lata de sardinha com uma garrafa PET em seu interior configura uma crítica à poluição que o ser humano provoca nos oceanos, indicando que o lixo não faz parte do habitat natural dos peixes. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 102 10/1/19 5:12 PM 103 103 meiros passos e a apresentar as bases da nova forma de expressão artística. No entanto, foi na Nova York dos anos [19]60 que o movimento artístico demonstrou todo seu potencial, chamando a atenção do mundo inteiro. Como uma crítica ao consumismo e à sociedade do consumo, os artistas da pop art passaram a usar signos estéticos massificados da publicidade e do consumo como forma de arte. Para isso, utilizavam as principais satisfações visuais das pessoas, como comerciais de TV, campanhas publicitárias, histórias em quadrinhos, etc., para aproximar justamente a arte e a vida comum. Entre os materiais artísticos usados, podemos citar a tinta acrílica, o poliéster, o látex, etc. Pop Art. Mundo Educação. Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2019. 13 De acordo com o texto, o movimento pop art ( A ) demonstrou todo seu potencial desde sua criação, na Inglaterra dos anos 1950. ( B ) foi integrado por artistas que usavam os símbolos estéticos massificados da publicidade e do consumo como uma crítica ao consumismo e à sociedade do consumo. ( C ) desprezou o uso de materiais como a tinta acrílica, o poliéster e o látex. ( D ) surgiu como uma reação à violência praticada na Segunda Guerra Mundial. 14 No trecho “No entanto, foi na Nova York dos anos [19]60 que o movimento artístico demonstrou todo seu potencial [...]”, o termo em destaque expressa a ideia de ( A ) adição. ( B ) finalidade. ( C ) explicação. ( D ) oposição. © THE ANDY WARHOL FOUNDATION FOR THE VISUAL ARTS, INC./AUTVIS, BRASIL, 2019 - MUSEU DE ARTE MODERNA, NOVA YORK Pintura de Andy Warhol retratando o rosto de Marilyn Monroe. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 103 10/1/19 5:11 PM 102 Simulado 3 Lições 11 a 15 Leia o texto e responda à questão 12. Anúncio da OndAzul, 2013. 12 Com base na leitura do texto, bem como na observação do material gráfico que o acompanha, é possível afirmar que o anúncio ( A ) faz um alerta sobre a pesca indiscriminada da sardinha, atualmente em extinção por conta do consumo exagerado desse peixe. ( B ) demonstra os perigos de se comer comida enlatada, uma vez que, ao abrir a lata, podemos ter surpresas desagradáveis, como demonstra a imagem. ( C ) é uma propaganda bem-humorada de uma nova marca de sardinha enlatada. ( D ) faz uma crítica à poluição nos mares, já que na imagem temos um exemplo de lixo comum nos oceanos: as garrafas PET. Leia o texto e responda às questões 13 e 14. Pop Art Após a Segunda Guerra Mundial, o expressionismo e toda sua subjetividade dominavam o mundo artístico, havendo claramente, naquela época, uma divisão entre a “arte elevada” e a “arte vulgar”. O pop art surgiu como resultado da insatisfação de certos artistas com essa situação de separação entre a arte e as massas.  De fato, a pop art surgiu em meados dos anos [19]50 na Inglaterra, onde um grupo de artistas, intitulado Independent Group, começou a dar os priONDAZUL 5 de junho. Dia Mundial do Meio Ambiente. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_LA.indd 102 10/1/19 5:11 PM Questão 13 D1 – Localizar informações explícitas em um texto. (A) Incorreta. No segundo parágrafo do texto, é possível observar que a força do movimento ocorreu na década de 1960 na cidade de Nova York. (B) Correta. No terceiro parágrafo do texto, é possível localizar essa informação de forma explícita. (C) Incorreta. No último parágrafo afirma-se justamente o oposto: esses materiais eram a escolha dos artistas desse movimento. (D) Incorreta. No primeiro parágrafo menciona-se a Segunda Guerra Mundial, mas a violência desse evento histórico em si não foi elemento motivador do movimento pop art. Questão 14 D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. (A) Incorreta. A locução conjuntiva no entanto não expressa ideia de adição. (B) Incorreta. A locução conjuntiva no entanto não expressa ideia de finalidade. (C) Incorreta. A locução conjuntiva no entanto não expressa ideia de explicação. (D) Correta. A locução conjuntiva no entanto expressa ideia de oposição: o movimento pop art começou nos anos 1950 na Inglaterra, porém somente se firmou na Nova York dos anos 1960. (097_103)_APROVA_9ANO_LPT_SIMULADO3_GUIA.indd 103 10/1/19 5:12 PM 104 Lição 16 104 Resenha crítica Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 16 Lição Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Lisbela e o Prisioneiro – Crítica Um digno exemplar do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores. Érico Borgo Egresso da telinha, Guel Arraes conhece bem o gosto do seu público. Nas últimas duas décadas dirigiu produções televisivas como telenovelas e seriados (entre eles os antológicos Armação Ilimitada e TV Pirata) e experimentou o sucesso cinematográfico pela primeira vez em 1999, quando a minissérie O Auto da Compadecida foi reeditada e lançada em circuito nacional. Um ano depois, a experiência rendeu mais um fruto no mesmo formato: Caramuru — A Invenção do Brasil. E em 2002, finalmente começou a rodar aquele que seria seu primeiro projeto efetivamente desenvolvido para a tela grande: Lisbela e o Prisioneiro. A adaptação da obra de Osman Lins já havia sido transformada em um especial para a TV em 1993 e, posteriormente, ganhou nova montagem teatral que rodou o país. Como diretor da peça, Arraes pôde observar as reações da plateia durante as apresentações, usando o público como cobaia para o seu futuro filme e selecionando as melhores partes. Escolher o elenco para o longa foi fácil. Formado basicamente pela trupe dos palcos, a mudança mais substancial foi na hora de chamar artistas com maior apelo comercial para os papéis principais. Entram em cena, então, Selton Mello (O Auto da Compadecida) e Débora Falabella (Dois perdidos numa noite suja). A resenha crítica é um gênero da esfera jornalística que analisa uma produção cultural – como filme, livro, CD, exposição, show – com a finalidade de manifestar um ponto de vista sobre o que está sendo analisado. Por isso, trata-se de um texto argumentativo. Geralmente ela apresenta elementos narrativos, pois conta de maneira resumida parte da história analisada ou do contexto de sua produção, e traz elementos descritivos, que caracterizam o objeto da análise. Para tanto, são comparados pontos positivos e negativos, por meio de linguagem objetiva, mas marcada pela pessoalidade, em uma composição que utiliza o registro formal da língua. REPRODUÇÃO (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 104 9/24/19 3:47 PM Atividade Tópico Descritor 1 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. Introdução A resenha crítica pressupõe o envolvimento do redator com o produto cultural a ser analisado. Por isso, é essencial que o livro, a peça de teatro, o filme, enfim, que o elemento a ser resenhado tenha sido experimentado e estudado pelo resenhista, a fim de que ele possa formar um juízo de valor coerente. É essencial que, em uma resenha, esteja evidente o conhecimento do autor sobre a temática, e isso envolve relações com outros textos (ou produtos culturais). No caso das resenhas de livros, por exemplo, é importante que se conheçam e se citem características de outras obras do mesmo autor, de seu estilo individual, de suas temáticas etc. Em termos estruturais, por vincular-se ao contexto discursivo dos textos dissertativo- -argumentativos, a resenha crítica apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão. No entanto, pode haver variações. Outro detalhe relevante é que, embora costumeiramente as resenhas críticas sejam redigidas em terceira pessoa, há redatores que optam por redigi-la em primeira pessoa. A resenha crítica demanda a apresentação da referência bibliográfica da obra analisada. 105 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. O resultado é uma divertida comédia romântica ambientada no que o diretor chamou de “Nordeste pop”: a Zona da Mata pernambucana e seu sonoro universo multicolorido de costumes e sotaques. No filme, assim como aconteceu em O Auto da Compadecida, os tipos marcantes e o humor físico têm espaço, contudo Lisbela e o Prisioneiro também alterna momentos de poesia, aventura, homenagens ao cinema e romance. Não é à toa que a sessão-teste com audiência selecionada, pela primeira vez realizada no Brasil, deu uma excepcional aceitação de 80% ao filme. Há elementos para todos os gostos ali. A dama e o vagabundo Lisbela e o Prisioneiro conta a divertida história do malandro, aventureiro e conquistador Leléu (Mello) e da mocinha sonhadora Lisbela (Falabella), que adora ver filmes americanos e sonha com os astros do cinema. Leléu é um trambiqueiro viajante. Ele tem um caminhão lotado de tranqueiras. Em cada parada que chega ele assume uma persona: vendedor de tônico, profeta, dono do stand da Monga... Seus objetivos são simples, lucro fácil e meninas bonitas. Sua última conquista foi Inaura (Virginia Cavendish). Porém, a fogosa mulher é casada com Frederico Evandro (Marco Nanini, com cara de Waldick Soriano), matador por profissão e marido traído, que sai no encalço do trambiqueiro decidido a vingar-se. Lisbela está noiva e de casamento marcado quando Leléu chega à cidade. A moça de família e o galanteador ficam subitamente apaixonados depois de um fortuito encontro e passam a ter de lidar com a oposição do pai de Lisbela (André Matos), tenente de polícia da cidade, e do agora ex-noivo da garota, o playboy Douglas (Bruno Garcia, ótimo). A situação se complica ainda mais quando o mais novo cornudo da região decide contratar um matador para livrar-se do rival. E adivinhe quem é o gatilho mais rápido da cidade? Prepare-se para muitas reviravoltas e surpresas, que só vão terminar depois do final dos créditos. Com uma trilha sonora competentíssima – que mistura estilos e intérpretes com um resultado rico e inovador –, fotografia primorosa, figurinos e atuações impecáveis, Lisbela e o Prisioneiro cumpre a proposta de seu diretor: apresenta um digno exemplar do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores. BORGO, Érico. Lisbela e o Prisioneiro – Crítica. Omelete, 21 ago. 2003. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2019. 1 O roteiro do filme é baseado na obra de um importante escritor brasileiro. Quem é ele? Osman Lins. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 105 9/24/19 3:47 PM (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 104 9/26/19 10:34 AM 105 104 Resenha crítica Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 16 Lição Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Lisbela e o Prisioneiro – Crítica Um digno exemplar do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores. Érico Borgo Egresso da telinha, Guel Arraes conhece bem o gosto do seu público. Nas últimas duas décadas dirigiu produções televisivas como telenovelas e seriados (entre eles os antológicos Armação Ilimitada e TV Pirata) e experimentou o sucesso cinematográfico pela primeira vez em 1999, quando a minissérie O Auto da Compadecida foi reeditada e lançada em circuito nacional. Um ano depois, a experiência rendeu mais um fruto no mesmo formato: Caramuru — A Invenção do Brasil. E em 2002, finalmente começou a rodar aquele que seria seu primeiro projeto efetivamente desenvolvido para a tela grande: Lisbela e o Prisioneiro. A adaptação da obra de Osman Lins já havia sido transformada em um especial para a TV em 1993 e, posteriormente, ganhou nova montagem teatral que rodou o país. Como diretor da peça, Arraes pôde observar as reações da plateia durante as apresentações, usando o público como cobaia para o seu futuro filme e selecionando as melhores partes. Escolher o elenco para o longa foi fácil. Formado basicamente pela trupe dos palcos, a mudança mais substancial foi na hora de chamar artistas com maior apelo comercial para os papéis principais. Entram em cena, então, Selton Mello (O Auto da Compadecida) e Débora Falabella (Dois perdidos numa noite suja). A resenha crítica é um gênero da esfera jornalística que analisa uma produção cultural – como filme, livro, CD, exposição, show – com a finalidade de manifestar um ponto de vista sobre o que está sendo analisado. Por isso, trata-se de um texto argumentativo. Geralmente ela apresenta elementos narrativos, pois conta de maneira resumida parte da história analisada ou do contexto de sua produção, e traz elementos descritivos, que caracterizam o objeto da análise. Para tanto, são comparados pontos positivos e negativos, por meio de linguagem objetiva, mas marcada pela pessoalidade, em uma composição que utiliza o registro formal da língua. REPRODUÇÃO (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 104 9/24/19 3:47 PM 105 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. O resultado é uma divertida comédia romântica ambientada no que o diretor chamou de “Nordeste pop”: a Zona da Mata pernambucana e seu sonoro universo multicolorido de costumes e sotaques. No filme, assim como aconteceu em O Auto da Compadecida, os tipos marcantes e o humor físico têm espaço, contudo Lisbela e o Prisioneiro também alterna momentos de poesia, aventura, homenagens ao cinema e romance. Não é à toa que a sessão-teste com audiência selecionada, pela primeira vez realizada no Brasil, deu uma excepcional aceitação de 80% ao filme. Há elementos para todos os gostos ali. A dama e o vagabundo Lisbela e o Prisioneiro conta a divertida história do malandro, aventureiro e conquistador Leléu (Mello) e da mocinha sonhadora Lisbela (Falabella), que adora ver filmes americanos e sonha com os astros do cinema. Leléu é um trambiqueiro viajante. Ele tem um caminhão lotado de tranqueiras. Em cada parada que chega ele assume uma persona: vendedor de tônico, profeta, dono do stand da Monga... Seus objetivos são simples, lucro fácil e meninas bonitas. Sua última conquista foi Inaura (Virginia Cavendish). Porém, a fogosa mulher é casada com Frederico Evandro (Marco Nanini, com cara de Waldick Soriano), matador por profissão e marido traído, que sai no encalço do trambiqueiro decidido a vingar-se. Lisbela está noiva e de casamento marcado quando Leléu chega à cidade. A moça de família e o galanteador ficam subitamente apaixonados depois de um fortuito encontro e passam a ter de lidar com a oposição do pai de Lisbela (André Matos), tenente de polícia da cidade, e do agora ex-noivo da garota, o playboy Douglas (Bruno Garcia, ótimo). A situação se complica ainda mais quando o mais novo cornudo da região decide contratar um matador para livrar-se do rival. E adivinhe quem é o gatilho mais rápido da cidade? Prepare-se para muitas reviravoltas e surpresas, que só vão terminar depois do final dos créditos. Com uma trilha sonora competentíssima – que mistura estilos e intérpretes com um resultado rico e inovador –, fotografia primorosa, figurinos e atuações impecáveis, Lisbela e o Prisioneiro cumpre a proposta de seu diretor: apresenta um digno exemplar do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores. BORGO, Érico. Lisbela e o Prisioneiro – Crítica. Omelete, 21 ago. 2003. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2019. 1 O roteiro do filme é baseado na obra de um importante escritor brasileiro. Quem é ele? Osman Lins. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 105 9/24/19 3:47 PM (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 105 9/26/19 10:34 AM 106 Lição 16 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 107 5 As resenhas críticas baseiam-se em informações sobre as produções para manifestar uma crítica. Marque a alternativa que apresenta um fato, e não a opinião do autor. a) “[...] Lisbela e o Prisioneiro cumpre o proposta do seu diretor: apresenta um digno exemplo do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores.” b) “A adaptação da obra de Osman Lins já havia sido transformada em um especial para a TV em 1993 e, posteriormente, ganhou nova montagem teatral que rodou o país.” c) “Escolher o elenco para o longa foi fácil. Formado basicamente pela trupe dos palcos, a mudança mais substancial foi na hora de chamar artistas com maior apelo comercial para os papéis principais.” d) “O resultado é uma divertida comédia romântica ambientada no que o diretor chamou de “Nordeste pop”: a Zona da Mata pernambucana e seu sonoro universo multicolorido de costumes e sotaques.” 6 No trecho “No filme, assim como aconteceu em O Auto da Compadecida, os tipos marcantes e o humor físico têm espaço, contudo Lisbela e o Prisioneiro também alterna momentos de poesia, aventura, homenagens ao cinema e romance.”, a palavra destacada estabelece uma relação de a) comparação. b) conclusão. c) adição. d) oposição. 7 Qual é o conflito presente no filme resenhado? A personagem Lisbela, apesar de estar noiva, apaixona-se pelo trambiqueiro Leléu. 8 Por que não é apresentado o desfecho da história na resenha? Espera-se que os alunos entendam que as resenhas, muitas vezes, são escritas antes do lançamento dos filmes para motivar os leitores a vê-los. Escrever contando o final da história tiraria a expectativa dos leitores em relação à obra. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 107 9/24/19 3:47 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 106 Lição 16 Resenha crítica 2 O autor do texto defende que a) o filme resenhado será um sucesso pois trata-se da adaptação de uma minissérie de sucesso. b) o filme resenhado será bem-sucedido entre o público em função da sua qualidade. c) o filme resenhado será um sucesso apenas por conta do elenco escolhido, conhecido do grande público. d) o filme resenhado será um sucesso, pois é uma adaptação da obra de Osman Lins. 3 Que argumentos o autor utiliza para sustentar a defesa feita? Vários argumentos foram utilizados para defender o sucesso do filme, como a trilha sonora, a experiência do diretor e seu entendimento do público, o elenco de atores selecionado etc. 4 Em “Egresso da telinha, Guel Arraes conhece bem o gosto do seu público”, a expressão destacada quer dizer que a) o diretor é popular. b) Guel Arraes foi ator de teatro e cinema. c) o diretor é fã de cinema. d) Guel Arraes começou na carreira como diretor de TV. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 106 9/24/19 3:47 PM Atividades 2 e 3 Retome com os alunos o conhecimento sobre a estrutura essencial dos textos argumentativos: tese e argumentos. O autor geralmente parte de uma tese e apresenta argumentos, com a finalidade de sustentar o ponto de vista defendido e de convencer o leitor sobre ele. Na próxima lição, será estudado o artigo de opinião, outro gênero argumentativo que se estrutura com os mesmos elementos. Além dos artigos, lembre-os de outros gêneros que se estruturam com tese e argumentos, como os editoriais e os artigos de divulgação científica. Atividade 4 Chame a atenção dos alunos para os elementos avaliados positivamente pela resenha, como a direção do filme, a trilha sonora, a interpretação dos atores, a fotografia e o figurino. É importante os alunos observarem que aspectos podem ser ressaltados para que retomem esses e outros aspectos em resenhas que eles mesmos escrevem na escola, por exemplo. Atividades Tópicos Descritores 2 IV D7 – Identificar a tese de um texto. 3 IV D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 4 I D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 5 I D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 6 IV D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. 7 IV D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. 8 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 106 9/26/19 10:34 AM 107 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 107 5 As resenhas críticas baseiam-se em informações sobre as produções para manifestar uma crítica. Marque a alternativa que apresenta um fato, e não a opinião do autor. a) “[...] Lisbela e o Prisioneiro cumpre o proposta do seu diretor: apresenta um digno exemplo do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores.” b) “A adaptação da obra de Osman Lins já havia sido transformada em um especial para a TV em 1993 e, posteriormente, ganhou nova montagem teatral que rodou o país.” c) “Escolher o elenco para o longa foi fácil. Formado basicamente pela trupe dos palcos, a mudança mais substancial foi na hora de chamar artistas com maior apelo comercial para os papéis principais.” d) “O resultado é uma divertida comédia romântica ambientada no que o diretor chamou de “Nordeste pop”: a Zona da Mata pernambucana e seu sonoro universo multicolorido de costumes e sotaques.” 6 No trecho “No filme, assim como aconteceu em O Auto da Compadecida, os tipos marcantes e o humor físico têm espaço, contudo Lisbela e o Prisioneiro também alterna momentos de poesia, aventura, homenagens ao cinema e romance.”, a palavra destacada estabelece uma relação de a) comparação. b) conclusão. c) adição. d) oposição. 7 Qual é o conflito presente no filme resenhado? A personagem Lisbela, apesar de estar noiva, apaixona-se pelo trambiqueiro Leléu. 8 Por que não é apresentado o desfecho da história na resenha? Espera-se que os alunos entendam que as resenhas, muitas vezes, são escritas antes do lançamento dos filmes para motivar os leitores a vê-los. Escrever contando o final da história tiraria a expectativa dos leitores em relação à obra. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 107 9/24/19 3:47 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 106 Lição 16 Resenha crítica 2 O autor do texto defende que a) o filme resenhado será um sucesso pois trata-se da adaptação de uma minissérie de sucesso. b) o filme resenhado será bem-sucedido entre o público em função da sua qualidade. c) o filme resenhado será um sucesso apenas por conta do elenco escolhido, conhecido do grande público. d) o filme resenhado será um sucesso, pois é uma adaptação da obra de Osman Lins. 3 Que argumentos o autor utiliza para sustentar a defesa feita? Vários argumentos foram utilizados para defender o sucesso do filme, como a trilha sonora, a experiência do diretor e seu entendimento do público, o elenco de atores selecionado etc. 4 Em “Egresso da telinha, Guel Arraes conhece bem o gosto do seu público”, a expressão destacada quer dizer que a) o diretor é popular. b) Guel Arraes foi ator de teatro e cinema. c) o diretor é fã de cinema. d) Guel Arraes começou na carreira como diretor de TV. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 106 9/24/19 3:47 PM DIFICULDADES: O QUE FAZER? Interpretação e intertextualidade Para ajudar os alunos a compreenderem melhor o texto, explore a intertextualidade presente nele. Chame a atenção dos alunos para o subtítulo utilizado na resenha: “A dama e o vagabundo”. Ele remete a uma famosa criação do estúdio Walt Disney. O filme conta a história de uma cadela chamada Lady que mora em uma bela e confortável casa e é criada por uma família abastada. Quando os donos de Lady têm um bebê, ela se sente rejeitada e foge de casa com um cão de rua chamado Vagabundo. No filme, os cães se apaixonam e passam a ser criados com carinho pelos donos de Lady. Na resenha, portanto, o autor cria uma relação de intertextualidade entre a história de Lisbela (a dama) e Leléu (o vagabundo). Se achar interessante, solicite que os alunos leiam resenhas do filme do Walt Disney para entenderem mais efetivamente essa relação intertextual. Essa é uma ferramenta interessante para ampliar os sentidos presentes nos textos. Atividade 5 É importante os alunos diferenciarem o que é fato ou informação daquilo que é argumento ou opinião, como é o caso da resenha estudada nesta lição. Em gêneros argumentativos, é comum os autores dos textos usarem fatos como argumentos em defesa de uma opinião. Atividade 6 Peça que os alunos localizem outras conjunções no texto e apontem as relações semânticas que estabelecem. Esse é um exercício que potencializa a capacidade de interpretação. Por exemplo, chame a atenção para a comparação e o contrate de ideias em: “No filme, assim como aconteceu em O Auto da Compadecida, os tipos marcantes e o humor físico têm espaço, contudo, Lisbela e o Prisioneiro também alterna momentos de poesia, aventura, homenagens ao cinema e romance.” Atividade 7 Retome com os alunos os elementos da narrativa: geralmente o conflito atinge um clímax, e esse leva ao desfecho. Por isso, na resenha, o autor cria um certo suspense para o leitor com base na referência ao clímax: “A situação se complica ainda mais quando o mais novo cornudo da região decide contratar um matador para livrar-se do rival. E adivinhe quem é o gatilho mais rápido da cidade? Prepare-se para muitas reviravoltas e surpresas, que só vão terminar depois do final dos créditos”. Trata-se, portanto, de uma estratégia para convencer o leitor a assistir ao filme. Atividade 8 Pergunte aos alunos se já ouviram a expressão spoiler: refere-se a informações disseminadas sobre determinadas produções culturais que revelam detalhes inéditos sobre elas, mas também podem se referir às pessoas que disseminam essas informações. Se em um filme, uma pessoa, por exemplo, conta o desfecho a pessoas que ainda não o assistiram, ela “dá um spoiler”, o que pode ser desmotivador. Nessa resenha, portanto, o autor evita contar o desfecho da história, pois isso seria considerado um spoiler. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 107 9/26/19 10:34 AM 108 Lição 16 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 109 10 A segunda resenha expressa opinião semelhante à anterior ou diferente dela? Justifique sua resposta com trechos das duas resenhas. Ao contrário da primeira resenha, que é elogiosa em todos os aspectos, o crítico Rubens Ewald Filho é bem severo em sua crítica. Muitos trechos podem ser utilizados como exemplos. 11 Com relação às duas resenhas lidas, podemos afirmar que elas diferem a) na análise feita sobre o cinema brasileiro. b) na análise feita sobre o público do cinema brasileiro. c) na análise feita acerca do filme resenhado. d) na análise comparativa feita entre os filmes do diretor Guel Arraes. 12 Os textos lidos apresentam a linguagem formal ou informal da língua portuguesa? Ambos os textos utilizam o registro formal da língua. 13 Qual é a principal informação do texto de autoria de Rubens Ewald Filho? a) o lançamento do filme resenhado. b) a qualidade do filme resenhado. c) a inferioridade do texto de Osman Lins quando comparado a Suassuna. d) a campanha de marketing feita para o lançamento do filme. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 109 9/24/19 3:47 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 108 Lição 16 Resenha crítica 9 Releia o seguinte trecho da resenha: “Com uma trilha sonora competentíssima – que mistura estilos e intérpretes com um resultado rico e inovador –, fotografia primorosa, figurinos e atuações impecáveis, Lisbela e o Prisioneiro cumpre a proposta de seu diretor [...].” • Que expressão o pronome que substitui no contexto? a) Trilha sonora. b) Competentíssima. c) Estilos. d) Lisbela e o Prisioneiro. Leia outra resenha crítica e a compare com a anterior. Lisbela e o Prisioneiro (2003) Rubens Ewald Filho Estou cada vez mais convencido que a plateia de tempos em tempos fica dominada por alucinações coletivas. Todo mundo me falou bem deste filme, que tinha achado divertido. Mas será possível que por causa do sucesso anterior (O Auto da Compadecida), da campanha de marketing pela Globo, do prestígio de Guel, as pessoas não tenham sido capazes de perceber o óbvio: que o filme é um equívoco, que nem chega a ser ruim. É nada. É sem graça, sem talento, mediocremente realizado e só não chega a ser um horror porque acerta no casal central, o sempre simpático e eficiente Selton Mello e a boa atriz Débora Falabella. [...] De qualquer forma, a conclusão óbvia é que o texto de Osman Lins, que Guel experimentou antes no teatro, é muito inferior ao de Suassuna, não chega mesmo a ter maiores méritos. A gente fica esperando que algo aconteça de interessante, doido para dar risada e o tempo passa e nada... É banal. [...] Mas o problema é que o filme não rola. Anda em círculos, fica desconjuntado, perdendo-se em um humor bobo, ainda preso a convenções da tevê (com Tadeu Mello como o cabo da prisão), em equívocos de elenco [...]. O problema é que se pode dizer isso de todo o filme. Um ou outro momento ajuda a não irritar. Mas onde está a criatividade do diretor que parecia tão intensa na televisão? O sucesso do filme é resultado de uma boa campanha de lançamento. Só mais tarde é que começou a se ouvir as vozes descontentes e discordantes. Lisbela não é tudo isso que pretendem. EWALD FILHO, Rubens. Lisbela e o Prisioneiro (2003). UOL Entretenimento – Cinema, 1o jan. 2004. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2019. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 108 9/24/19 3:47 PM Atividades Tópicos Descritores 9 IV D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 10 III D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 11 D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. 12 VI D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 13 IV D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. Atividade 9 Retome com os alunos a função do pronome relativo: retomar o termo antecedente. Dessa forma, evita-se a repetição de “trilha sonora” e mantém-se a coesão textual. É importante os alunos perceberem que é necessário reconhecer essa relação anafórica no processo de interpretação dos textos em geral. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 108 9/26/19 10:34 AM 109 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 109 10 A segunda resenha expressa opinião semelhante à anterior ou diferente dela? Justifique sua resposta com trechos das duas resenhas. Ao contrário da primeira resenha, que é elogiosa em todos os aspectos, o crítico Rubens Ewald Filho é bem severo em sua crítica. Muitos trechos podem ser utilizados como exemplos. 11 Com relação às duas resenhas lidas, podemos afirmar que elas diferem a) na análise feita sobre o cinema brasileiro. b) na análise feita sobre o público do cinema brasileiro. c) na análise feita acerca do filme resenhado. d) na análise comparativa feita entre os filmes do diretor Guel Arraes. 12 Os textos lidos apresentam a linguagem formal ou informal da língua portuguesa? Ambos os textos utilizam o registro formal da língua. 13 Qual é a principal informação do texto de autoria de Rubens Ewald Filho? a) o lançamento do filme resenhado. b) a qualidade do filme resenhado. c) a inferioridade do texto de Osman Lins quando comparado a Suassuna. d) a campanha de marketing feita para o lançamento do filme. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 109 9/24/19 3:47 PM Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 108 Lição 16 Resenha crítica 9 Releia o seguinte trecho da resenha: “Com uma trilha sonora competentíssima – que mistura estilos e intérpretes com um resultado rico e inovador –, fotografia primorosa, figurinos e atuações impecáveis, Lisbela e o Prisioneiro cumpre a proposta de seu diretor [...].” • Que expressão o pronome que substitui no contexto? a) Trilha sonora. b) Competentíssima. c) Estilos. d) Lisbela e o Prisioneiro. Leia outra resenha crítica e a compare com a anterior. Lisbela e o Prisioneiro (2003) Rubens Ewald Filho Estou cada vez mais convencido que a plateia de tempos em tempos fica dominada por alucinações coletivas. Todo mundo me falou bem deste filme, que tinha achado divertido. Mas será possível que por causa do sucesso anterior (O Auto da Compadecida), da campanha de marketing pela Globo, do prestígio de Guel, as pessoas não tenham sido capazes de perceber o óbvio: que o filme é um equívoco, que nem chega a ser ruim. É nada. É sem graça, sem talento, mediocremente realizado e só não chega a ser um horror porque acerta no casal central, o sempre simpático e eficiente Selton Mello e a boa atriz Débora Falabella. [...] De qualquer forma, a conclusão óbvia é que o texto de Osman Lins, que Guel experimentou antes no teatro, é muito inferior ao de Suassuna, não chega mesmo a ter maiores méritos. A gente fica esperando que algo aconteça de interessante, doido para dar risada e o tempo passa e nada... É banal. [...] Mas o problema é que o filme não rola. Anda em círculos, fica desconjuntado, perdendo-se em um humor bobo, ainda preso a convenções da tevê (com Tadeu Mello como o cabo da prisão), em equívocos de elenco [...]. O problema é que se pode dizer isso de todo o filme. Um ou outro momento ajuda a não irritar. Mas onde está a criatividade do diretor que parecia tão intensa na televisão? O sucesso do filme é resultado de uma boa campanha de lançamento. Só mais tarde é que começou a se ouvir as vozes descontentes e discordantes. Lisbela não é tudo isso que pretendem. EWALD FILHO, Rubens. Lisbela e o Prisioneiro (2003). UOL Entretenimento – Cinema, 1o jan. 2004. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2019. (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_LA.indd 108 9/24/19 3:47 PM 109 Atividade 10 Seguem alguns exemplos de trechos das resenhas que podem ser utilizados como resposta. Primeira resenha: “Com uma trilha sonora competentíssima – que mistura estilos e intérpretes com um resultado rico e inovador –, fotografia primorosa, figurinos e atuações impecáveis, Lisbela e o Prisioneiro cumpre a proposta de seu diretor: apresenta um digno exemplar do cinema popular brasileiro, que deve encantar a maioria dos espectadores.”. Segunda resenha: “Mas o problema é que o filme não rola. Anda em círculos, fica desconjuntado, perdendo-se em um humor bobo, ainda preso a convenções da tevê (com Tadeu Mello como o cabo da prisão), em equívocos de elenco [...].” Atividade 11 É interessante conversar com os alunos sobre a divergência de opinião existente entre as duas resenhas, associando essa diferente forma de tratar um mesmo tema com a função desse gênero. O olhar de críticos diferentes tende a manifestar pontos de vista convergentes e divergentes, essa é uma das funções das resenhas. É interessante chamar a atenção, também, para o fato de essas abordagens diversas serem divulgadas em algumas mídias. Em guias de programação cultural, são comuns quadros que apresentam avaliações de diferentes críticos, o que permite ao leitor formar a própria opinião e optar ou não por assistir ao filme. Atividade 13 Como a resenha é texto argumentativo, é comum ela apresentar a tese desde o início, o que ocorre na crítica em questão. Peça aos alunos que leiam novamente a introdução do texto para entenderem que, desde o início, o autor critica a qualidade do filme. Isso pode ser comprovado em: “Todo mundo me falou bem deste filme, que tinha achado divertido. [...] O filme é um equívoco, que nem chega a ser ruim. É nada. É sem graça, sem talento, mediocremente realizado [...].” (104_109)_APROVA_9ANO_LPT_L16_GUIA.indd 109 9/26/19 10:34 AM 110 Lição 17 111 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 1 O texto lido trata de que assunto? O texto traz a opinião de Luiz Fernando Vianna sobre a confusão que, segundo ele, ocorre no Brasil entre direitos, favores e privilégios, usando como exemplos o programa Bolsa Família e a sonegação fiscal. 2 Como o autor relaciona a sonegação fiscal ao custo do programa Bolsa Família? A que conclusão ele chega? Com base na informação de que, em 2013, os bancos deixaram de pagar impostos no valor de R$ 200 milhões e de que a sonegação fiscal foi de R$ 415 bilhões, enquanto o custo do programa Bolsa Família é de R$ 25,3 bilhões, o texto afirma que será difícil diminuir a desigualdade social no Brasil. 3 Marque a alternativa em que o autor expressa uma opinião sobre o fato de que bancos deixaram de pagar R$ 200 milhões em impostos. a) “No Brasil, privilégios são vistos como direitos, e direitos são vistos como favores.” b) “[...] o buraco tributário brasileiro é mais em cima. Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social.” c) “Deixaram o programa, por conta própria, 1,7 milhão de famílias.” d) “Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas.” 4 Explique o seguinte trecho do artigo de opinião: “Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social.”. Essa afirmação faz referência ao que está presente no início do parágrafo sobre a sonegação fiscal: sem receber o dinheiro dos impostos que os mais ricos deveriam pagar, será difícil reduzir a desigualdade social no país. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 111 17/09/19 15:32 110 Artigo de opinião Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 17 Lição Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Direitos e favores Luiz Fernando Vianna RIO DE JANEIRO – A revelação de que bancos deixaram de pagar R$ 200 milhões em impostos, graças a uma operação em Luxemburgo, prova outra vez que o buraco tributário brasileiro é mais em cima. Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social. Também prova como carece de bom senso a rejeição de parte da classe média, dos abastados e de alas da imprensa ao Bolsa Família. O programa, que atende pessoas com renda mensal entre R$ 77 e R$ 154, custa hoje R$ 25,3 bilhões, ou 0,5% do PIB. A sonegação fiscal em 2013 foi de R$ 415 bilhões, quase 20 vezes mais. E se estima em R$ 500 bilhões a deste ano. Com o Bolsa Família, circula dinheiro onde não havia, o que alimenta o comércio e cria empregos. Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas. Deixaram o programa, por conta própria, 1,7 milhão de famílias. Já filhas de magistrados e militares não costumam abrir mão das suas pensões. A taxa de fecundidade cai em todo o país, mais ainda no Norte e no Nordeste. Não se sustenta a ideia de que mulheres têm mais filhos por causa do benefício. No Brasil, privilégios são vistos como direitos, e direitos são vistos como favores. Não se rompe essa lógica perversa da noite para o dia, mas é tarefa prioritária para quem diz querer unir o país. A corrupção não vem só da má índole de pessoas e partidos, mas de uma sistemática desqualificação do que é público. Se a sociedade não admite que todos tenham direito sequer a coisas básicas (comida, luz, moradia, saúde), sempre haverá espertalhões dessa sociedade — pois não são alienígenas — que transformarão em seu aquilo que deveria ser nosso. O Bolsa Família pertence ao país. A corrupção também. VIANNA, Luiz Fernando. Folha de S.Paulo, 7 nov. 2014. Opinião, p. A2. EVERTON SILVEIRA/AGÊNCIA FREELANCER/FOLHAPRESS O artigo de opinião é um gênero da esfera jornalística que se caracteriza por defender um ponto de vista sobre um tema atual e, geralmente, polêmico. O autor procura convencer o leitor utilizando dados, fatos e argumentos que contribuem para reforçar a opinião defendida. O texto, que deve ser adequado à norma-padrão, claro e coerente, traz a assinatura do autor e costuma ser veiculado em jornais, revistas e na internet. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 110 17/09/19 15:32 Atividades Tópicos Descritores 1 I D6 – Identificar o tema de um texto. 2 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. 3 I D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 4 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. O artigo de opinião é um gênero da esfera jornalística que tem como principal característica a expressão de um ponto de vista do autor sobre um tema que interessa a muitas pessoas. Trata-se de um texto argumentativo, em que o autor parte de uma tese e expõe argumentos, informações, dados e fatos para sustentar seu ponto de vista. Os artigos de opinião são veiculados em jornais impressos, em revistas e na internet. O texto é escrito em registro formal, ou seja, segue a norma-padrão. Nesta lição, o aluno terá contato com um artigo de opinião e um fragmento de editorial, para que amplie seu repertório relativo a gêneros jornalísticos. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_GUIA.indd 110 17/09/19 15:33 111 111 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 1 O texto lido trata de que assunto? O texto traz a opinião de Luiz Fernando Vianna sobre a confusão que, segundo ele, ocorre no Brasil entre direitos, favores e privilégios, usando como exemplos o programa Bolsa Família e a sonegação fiscal. 2 Como o autor relaciona a sonegação fiscal ao custo do programa Bolsa Família? A que conclusão ele chega? Com base na informação de que, em 2013, os bancos deixaram de pagar impostos no valor de R$ 200 milhões e de que a sonegação fiscal foi de R$ 415 bilhões, enquanto o custo do programa Bolsa Família é de R$ 25,3 bilhões, o texto afirma que será difícil diminuir a desigualdade social no Brasil. 3 Marque a alternativa em que o autor expressa uma opinião sobre o fato de que bancos deixaram de pagar R$ 200 milhões em impostos. a) “No Brasil, privilégios são vistos como direitos, e direitos são vistos como favores.” b) “[...] o buraco tributário brasileiro é mais em cima. Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social.” c) “Deixaram o programa, por conta própria, 1,7 milhão de famílias.” d) “Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas.” 4 Explique o seguinte trecho do artigo de opinião: “Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social.”. Essa afirmação faz referência ao que está presente no início do parágrafo sobre a sonegação fiscal: sem receber o dinheiro dos impostos que os mais ricos deveriam pagar, será difícil reduzir a desigualdade social no país. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 111 17/09/19 15:32 110 Artigo de opinião Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 17 Lição Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Direitos e favores Luiz Fernando Vianna RIO DE JANEIRO – A revelação de que bancos deixaram de pagar R$ 200 milhões em impostos, graças a uma operação em Luxemburgo, prova outra vez que o buraco tributário brasileiro é mais em cima. Sem cortar na carne (ou seja, nos bolsos) dos mais ricos, pouco cairá a desigualdade social. Também prova como carece de bom senso a rejeição de parte da classe média, dos abastados e de alas da imprensa ao Bolsa Família. O programa, que atende pessoas com renda mensal entre R$ 77 e R$ 154, custa hoje R$ 25,3 bilhões, ou 0,5% do PIB. A sonegação fiscal em 2013 foi de R$ 415 bilhões, quase 20 vezes mais. E se estima em R$ 500 bilhões a deste ano. Com o Bolsa Família, circula dinheiro onde não havia, o que alimenta o comércio e cria empregos. Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas. Deixaram o programa, por conta própria, 1,7 milhão de famílias. Já filhas de magistrados e militares não costumam abrir mão das suas pensões. A taxa de fecundidade cai em todo o país, mais ainda no Norte e no Nordeste. Não se sustenta a ideia de que mulheres têm mais filhos por causa do benefício. No Brasil, privilégios são vistos como direitos, e direitos são vistos como favores. Não se rompe essa lógica perversa da noite para o dia, mas é tarefa prioritária para quem diz querer unir o país. A corrupção não vem só da má índole de pessoas e partidos, mas de uma sistemática desqualificação do que é público. Se a sociedade não admite que todos tenham direito sequer a coisas básicas (comida, luz, moradia, saúde), sempre haverá espertalhões dessa sociedade — pois não são alienígenas — que transformarão em seu aquilo que deveria ser nosso. O Bolsa Família pertence ao país. A corrupção também. VIANNA, Luiz Fernando. Folha de S.Paulo, 7 nov. 2014. Opinião, p. A2. EVERTON SILVEIRA/AGÊNCIA FREELANCER/FOLHAPRESS O artigo de opinião é um gênero da esfera jornalística que se caracteriza por defender um ponto de vista sobre um tema atual e, geralmente, polêmico. O autor procura convencer o leitor utilizando dados, fatos e argumentos que contribuem para reforçar a opinião defendida. O texto, que deve ser adequado à norma-padrão, claro e coerente, traz a assinatura do autor e costuma ser veiculado em jornais, revistas e na internet. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 110 17/09/19 15:32 Atividade 1 Chame a atenção dos alunos para o título do texto: “Direitos e favores”. Nos artigos de opinião, é comum os títulos fazerem referência não somente ao assunto de que o texto trata, mas também antecipar a tese argumentativa. Nesse caso, o autor antecipa para o leitor a informação sobre o assunto – direitos garantidos pela Constituição brasileira – e antecipa sua visão pessoal – a de que, no Brasil, direitos, muitas vezes, são vistos como privilégios. Atividade 2 Pergunte aos alunos se conhecem a expressão “sonegação fiscal”. Peça-lhes que tentem inferir o significado dela com base nesta pista: sonegar significa não pagar; fisco consiste no conjunto de órgãos públicos responsável pelo controle das finanças, como é o caso da arrecadação de impostos. Desse modo, eles poderão deduzir que praticar “sonegação fiscal” significa não pagar os impostos devidos. Esta atividade explora um argumento utilizado no texto para defender a posição do autor. Atividade 4 Para ajudar os alunos a responder a essa questão, pergunte o que pode ser feito, segundo o texto, para que a desigualdade social diminua. Com base no que foi lido, a resposta mais imediata é que os ricos devem pagar seus impostos. DIFICULDADES: O QUE FAZER? Diferenças entre artigo de opinião e editorial Com o intuito de enriquecer a lição e proporcionar aos alunos o acesso a textos de gêneros que eles, geralmente, não costumam ler, nesta lição estudaremos também um editorial. Compreender a diferença entre os dois gêneros pode ser difícil para os alunos. Assim, sugerimos uma atividade extra para que o repertório de leitura de textos desses gêneros seja ampliado. Peça aos estudantes que tragam jornais e/ou revistas para sala de aula e ajude-os a localizar artigos de opinião e os editoriais. O artigo de opinião é um gênero da esfera jornalística em que o autor assume uma posição a respeito de um tema atual, geralmente polêmico, que seja do interesse dos leitores do veículo em que ele circula. Já o editorial não é assinado porque representa o ponto de vista do próprio veículo de comunicação sobre um assunto. Ao expor suas ideias, ambos utilizam argumentos na tentativa de convencer os leitores. Esses argumentos podem ser informações, declarações, dados numéricos, ponderações, fatos históricos, comparações e outros recursos. Ao promover a leitura de jornais em sala de aula, desafie os alunos a encontrar os argumentos e a identificá-los; isso é importante para que aprendam a pensar nas próprias argumentações orais ou escritas que produzem. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_GUIA.indd 111 17/09/19 15:33 112 Lição 17 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 113 7 Releia a última frase do artigo de opinião: “O Bolsa Família pertence ao país. A corrupção também.”. • A palavra destacada substitui que parte da oração anterior? Por que ela foi empregada? A palavra também substitui o trecho “pertence ao país”, da oração anterior. Ela foi empregada para evitar a repetição e, assim, tornar o texto mais fluente. Agora, leia este trecho de um editorial, comparando-o com o artigo de opinião lido anteriormente Bolsa Família é obra em andamento [...] Mas um programa que abrange de alguma maneira 50 milhões de pessoas é, no mínimo, de difícil supervisão. Por isso, volta e meia surgem casos escabrosos de desvios. Por exemplo, a descoberta de que 2.168 políticos eleitos em 2012, vereadores na maioria, eram beneficiários do BF. Há também dúvidas sobre a efetividade do acompanhamento da frequência escolar dos filhos de milhões de inscritos no programa, uma contrapartida essencial, pois terá de ser pela educação que a correia de transmissão da pobreza entre as gerações será rompida. Neste aspecto, preocupa que, como revelado em série de reportagens do Globo, já exista uma segunda geração de dependentes dos repasses assistenciais. Outro dado de alerta: 45% das famílias cadastradas em 2003 continuam no BF. [...] O Globo, 22 out. 2013. Disponível em: . Acesso em: 8 jul. 2019. 8 O texto desse editorial se mostra favorável ou contrário ao Bolsa Família? Por quê? O editorial se mostra contrário ao programa, ao afirmar que abrange um número muito grande de pessoas e que, por essa razão, não há como ser supervisionado. 9 Tanto o artigo de opinião como o editorial são textos argumentativos. O ponto de vista defendido neles é semelhante ou diferente? Justifique sua resposta. Os dois textos expressam opiniões diferentes sobre o Bolsa Família: o primeiro é favorável a esse benefício, enquanto o segundo se mostra contrário a ele. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 113 17/09/19 15:32 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 112 Lição 17 Artigo de opinião 5 Releia este trecho do artigo. “Não se sustenta a ideia de que mulheres têm mais filhos por causa do benefício.” • Para comprovar essa tese, o autor utiliza como argumento o fato de que a) as mulheres do Norte e do Nordeste têm mais filhos para receber mais benefícios do programa. b) a taxa de fecundidade aumentou no país depois da implantação do Bolsa Família. c) as mulheres têm menos filhos em todo o país, principalmente nos estados do Norte e do Nordeste. d) as filhas de magistrados e de militares passaram a ter mais filhos para não abrir mão de suas pensões. 6 Para estabelecer relação entre as ideias apresentadas no texto, é frequente no artigo de opinião o uso de conectivos. Eles expressam noções de: - acréscimo de informação (e); - oposição (porém); - condição (se, caso); - justificativa (porque, pois); - conclusão (portanto, dessa forma); - reformulação (ou seja, isto é); - consequência (por isso). • Indique a noção expressa pelo conectivo destacado em cada um dos trechos a seguir. a) “Também prova como carece de bom senso a rejeição de parte da classe média, dos abastados e de alas da imprensa ao Bolsa Família.” Acréscimo de informação. b) “Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas.” Oposição. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 112 17/09/19 15:32 Atividade 5 Retome com os alunos o conceito de tese e argumento, que já foi trabalhado em lições anteriores. Os argumentos têm o objetivo de validar a tese, de convencer o leitor sobre o ponto de vista defendido pelo autor do texto. Dessa forma, em artigos de opinião, são apresentados exemplos, comentários de especialistas, eventos históricos, dados resultantes de pesquisa, entre outros, de modo a embasar o ponto de vista do autor. Atividade 6 Oriente os alunos a voltar ao texto e a reler os trechos em que se encontram os períodos mencionados. Esse exercício os ajudará a compreender o contexto e, portanto, a relação de sentido que os conectivos estabelecem. Atividades Tópicos Descritores 5 IV D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 6 D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. 7 D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 8 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 9 III D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_GUIA.indd 112 17/09/19 15:33 113 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 113 7 Releia a última frase do artigo de opinião: “O Bolsa Família pertence ao país. A corrupção também.”. • A palavra destacada substitui que parte da oração anterior? Por que ela foi empregada? A palavra também substitui o trecho “pertence ao país”, da oração anterior. Ela foi empregada para evitar a repetição e, assim, tornar o texto mais fluente. Agora, leia este trecho de um editorial, comparando-o com o artigo de opinião lido anteriormente Bolsa Família é obra em andamento [...] Mas um programa que abrange de alguma maneira 50 milhões de pessoas é, no mínimo, de difícil supervisão. Por isso, volta e meia surgem casos escabrosos de desvios. Por exemplo, a descoberta de que 2.168 políticos eleitos em 2012, vereadores na maioria, eram beneficiários do BF. Há também dúvidas sobre a efetividade do acompanhamento da frequência escolar dos filhos de milhões de inscritos no programa, uma contrapartida essencial, pois terá de ser pela educação que a correia de transmissão da pobreza entre as gerações será rompida. Neste aspecto, preocupa que, como revelado em série de reportagens do Globo, já exista uma segunda geração de dependentes dos repasses assistenciais. Outro dado de alerta: 45% das famílias cadastradas em 2003 continuam no BF. [...] O Globo, 22 out. 2013. Disponível em: . Acesso em: 8 jul. 2019. 8 O texto desse editorial se mostra favorável ou contrário ao Bolsa Família? Por quê? O editorial se mostra contrário ao programa, ao afirmar que abrange um número muito grande de pessoas e que, por essa razão, não há como ser supervisionado. 9 Tanto o artigo de opinião como o editorial são textos argumentativos. O ponto de vista defendido neles é semelhante ou diferente? Justifique sua resposta. Os dois textos expressam opiniões diferentes sobre o Bolsa Família: o primeiro é favorável a esse benefício, enquanto o segundo se mostra contrário a ele. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 113 17/09/19 15:32 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 112 Lição 17 Artigo de opinião 5 Releia este trecho do artigo. “Não se sustenta a ideia de que mulheres têm mais filhos por causa do benefício.” • Para comprovar essa tese, o autor utiliza como argumento o fato de que a) as mulheres do Norte e do Nordeste têm mais filhos para receber mais benefícios do programa. b) a taxa de fecundidade aumentou no país depois da implantação do Bolsa Família. c) as mulheres têm menos filhos em todo o país, principalmente nos estados do Norte e do Nordeste. d) as filhas de magistrados e de militares passaram a ter mais filhos para não abrir mão de suas pensões. 6 Para estabelecer relação entre as ideias apresentadas no texto, é frequente no artigo de opinião o uso de conectivos. Eles expressam noções de: - acréscimo de informação (e); - oposição (porém); - condição (se, caso); - justificativa (porque, pois); - conclusão (portanto, dessa forma); - reformulação (ou seja, isto é); - consequência (por isso). • Indique a noção expressa pelo conectivo destacado em cada um dos trechos a seguir. a) “Também prova como carece de bom senso a rejeição de parte da classe média, dos abastados e de alas da imprensa ao Bolsa Família.” Acréscimo de informação. b) “Norte e Nordeste ganham proporcionalmente, mas São Paulo é o segundo Estado em números absolutos: 1.270.203 famílias contempladas.” Oposição. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_LA.indd 112 17/09/19 15:32 Atividade 7 Se possível, ao final da atividade, peça aos alunos que deem exemplos de conectivos que expressem condição, justificativa, conclusão, reformulação e consequência. Atividade 8 Aceite outras respostas desde que estejam coerentes com o texto. Talvez alguns alunos afirmem que o texto não se posiciona explicitamente contra o programa, mas incentiva maior controle e rigor na distribuição do benefício. Essa resposta deve ser aceita. Atividade 9 Solicite que os alunos retomem o texto e localizem argumentos utilizados no editorial para sustentar as críticas feitas ao programa, como a dúvida sobre o cumprimento da contrapartida do recebimento do benefício, que é a manutenção dos filhos na escola, além da dificuldade de controlar o programa e detectar abusos, como o recebimento indevido do Bolsa Família por políticos. É fundamental os alunos aprenderem a relacionar tese e argumento. (110_113)_APROVA_9ANO_LPT_L17_GUIA.indd 113 17/09/19 15:33 114 Lição 18 Introdução A carta denúncia é um gênero que tem por objetivo expor um problema e levá-lo ao conhecimento do maior número possível de pessoas. Geralmente, a carta denúncia trata de assuntos que são do interesse não somente do autor, mas também da população. Por isso, ela é publicada em jornais e revistas ou na internet. Muitas vezes, ao denunciar um fato, essas cartas podem solicitar providências das autoridades. A estrutura é semelhante à da carta pessoal: local e data, vocativo, corpo do texto. Além disso, deve ser assinada, exceto quando a denúncia for anônima. A finalidade desta lição é levar os alunos a conhecer as características e as peculiaridades desse gênero, relacionando-o a outros que circulam na sociedade. Atividades Tópicos Descritores 1 I D1 – Localizar informações explícitas em um texto. 2 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 3 I D6 – Identificar o tema de um texto. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Descaso, preconceito e discriminação Caro leitor, Veja a carta denúncia enviada pelo leitor Alfredo Souza Dorea, que diz respeito ao preconceito e discriminação em relação à inacessibilidade de parques e shoppings em Salvador, Bahia. Minha sobrinha tem deficiência física congênita que a impedia de caminhar. Hoje tem 9 anos e caminha graças a duas cirurgias e ao uso de próteses em cada uma das pernas. No último domingo (30.01.2011) fomos, ela e eu, ao Shopping Barra (Salvador-BA-Brasil) e, embora desejasse, a criança com deficiência foi impedida de usar a escorregadeira instalada na área central do piso 1, sob a alegação de que só se pode entrar ali sem calçados. Ora, a prótese de minha sobrinha são suas pernas e não oferecem qualquer risco ao equipamento ou aos demais usuários. Para minimizar a frustração da criança, fui à brinquedoteca (creio que se chama Pirimpimpim), sempre no andar térreo e nova negativa, desta vez da própria gerente, que me afirmou que o equipamento não é acessível a pessoas com deficiência. Saí do Shopping indignado e fui à ÚNICA PRAÇA EQUIPADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA em Salvador, aquela em Ondina, em frente ao IBR. As quadras estavam todas ocupadas por jovens sem qualquer deficiência. Novamente minha sobrinha não pôde brincar como desejava. Desiludido, fui à praça Wilson Lins (antigo clube português) e ali, num pula-pula popular (R$ 2,00 a cada 20 minutos), finalmente minha sobrinha pôde brincar como gostaria, sem danificar equipamentos ou pessoas. Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência. Igualmente a denúncia da falta de espaços lúdicos públicos para crianças com deficiência em Salvador. A carta denúncia é um gênero que circula na esfera jornalística e na internet. Como o nome sugere, trata-se de uma carta em que o autor se manifesta contra um acontecimento, como abuso, preconceito, descaso com uma prestação de serviços, entre outras motivações. O objetivo é levar ao conhecimento do maior número possível de leitores a insatisfação ou o descontentamento do autor da carta. Por isso, ela é publicada em jornais e revistas ou na internet. Muitas vezes, ao denunciar um fato, essas cartas também podem solicitar providências das autoridades. 114 Carta denúncia Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 18 Lição (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 114 17/09/19 15:37 Zelando pelo direito de acessibilidade a todos e todas, estou encaminhando cópia deste ao MP [Ministério Público] e órgãos de defesa de pessoas com deficiência. Estou disposto a fazer a denúncia no ar ou ir, com qualquer órgão de imprensa ou de fiscalização, aos locais onde a criança com deficiência foi excluída e discriminada. Atenciosamente, Alfredo Souza Dorea PORTAL Deficiente Ciente. Disponível em: . Acesso em: 11 jul. 2019. 1 Releia os dados relativos à fonte do texto. A que leitor esse texto preferencialmente se dirige? Aos leitores do portal Deficiente Ciente. 2 Com que objetivo a carta foi escrita? A carta foi escrita com a finalidade de denunciar a falta de espaços públicos acessíveis às crianças com deficiência na cidade de Salvador. 3 Qual é o tema da carta denúncia reproduzida nesta lição? A falta de acessibilidade para crianças com deficiência aos parques e shoppings em Salvador. 115 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 115 17/09/19 15:37 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_GUIA.indd 114 9/24/19 3:56 PM 115 DIFICULDADES: O QUE FAZER? Vocabulário e linguagem formal É possível que os alunos tenham dificuldade de compreender alguns termos ou trechos do texto, pois ele apresenta uma linguagem formal. Oriente-os a procurar as palavras desconhecidas no dicionário e, depois, a reler a carta para encontrar os significados mais adequados ao texto. Peça aos alunos que observem que, na maioria das vezes, esse tipo de carta é escrito em primeira pessoa, porque o autor relata algo que viveu ou presenciou. Destaque que alguns trechos que têm grande força argumentativa, já que a intenção do autor é causar impacto no leitor para que a denúncia feita seja levada em consideração e providências sejam tomadas. Atividade 1 Retome os dados da fonte do texto com os alunos. Certifique-se de que os alunos sabem o que é um portal. Na internet, a expressão é comumente utilizada para indicar uma “porta” de acesso a diferentes sites ou informações relativas a determinado assunto. O endereço eletrônico a seguir também dá pistas sobre o assunto de que o texto trata. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2019. Atividade 2 Retome com os alunos a definição da carta denúncia. O objetivo do autor, como é próprio de textos do gênero, é denunciar um problema, nesse caso o descaso público e privado com a acessibilidade de crianças com deficiência a brinquedos. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Descaso, preconceito e discriminação Caro leitor, Veja a carta denúncia enviada pelo leitor Alfredo Souza Dorea, que diz respeito ao preconceito e discriminação em relação à inacessibilidade de parques e shoppings em Salvador, Bahia. Minha sobrinha tem deficiência física congênita que a impedia de caminhar. Hoje tem 9 anos e caminha graças a duas cirurgias e ao uso de próteses em cada uma das pernas. No último domingo (30.01.2011) fomos, ela e eu, ao Shopping Barra (Salvador-BA-Brasil) e, embora desejasse, a criança com deficiência foi impedida de usar a escorregadeira instalada na área central do piso 1, sob a alegação de que só se pode entrar ali sem calçados. Ora, a prótese de minha sobrinha são suas pernas e não oferecem qualquer risco ao equipamento ou aos demais usuários. Para minimizar a frustração da criança, fui à brinquedoteca (creio que se chama Pirimpimpim), sempre no andar térreo e nova negativa, desta vez da própria gerente, que me afirmou que o equipamento não é acessível a pessoas com deficiência. Saí do Shopping indignado e fui à ÚNICA PRAÇA EQUIPADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA em Salvador, aquela em Ondina, em frente ao IBR. As quadras estavam todas ocupadas por jovens sem qualquer deficiência. Novamente minha sobrinha não pôde brincar como desejava. Desiludido, fui à praça Wilson Lins (antigo clube português) e ali, num pula-pula popular (R$ 2,00 a cada 20 minutos), finalmente minha sobrinha pôde brincar como gostaria, sem danificar equipamentos ou pessoas. Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência. Igualmente a denúncia da falta de espaços lúdicos públicos para crianças com deficiência em Salvador. A carta denúncia é um gênero que circula na esfera jornalística e na internet. Como o nome sugere, trata-se de uma carta em que o autor se manifesta contra um acontecimento, como abuso, preconceito, descaso com uma prestação de serviços, entre outras motivações. O objetivo é levar ao conhecimento do maior número possível de leitores a insatisfação ou o descontentamento do autor da carta. Por isso, ela é publicada em jornais e revistas ou na internet. Muitas vezes, ao denunciar um fato, essas cartas também podem solicitar providências das autoridades. 114 Carta denúncia Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 18 Lição (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 114 17/09/19 15:37 Zelando pelo direito de acessibilidade a todos e todas, estou encaminhando cópia deste ao MP [Ministério Público] e órgãos de defesa de pessoas com deficiência. Estou disposto a fazer a denúncia no ar ou ir, com qualquer órgão de imprensa ou de fiscalização, aos locais onde a criança com deficiência foi excluída e discriminada. Atenciosamente, Alfredo Souza Dorea PORTAL Deficiente Ciente. Disponível em: . Acesso em: 11 jul. 2019. 1 Releia os dados relativos à fonte do texto. A que leitor esse texto preferencialmente se dirige? Aos leitores do portal Deficiente Ciente. 2 Com que objetivo a carta foi escrita? A carta foi escrita com a finalidade de denunciar a falta de espaços públicos acessíveis às crianças com deficiência na cidade de Salvador. 3 Qual é o tema da carta denúncia reproduzida nesta lição? A falta de acessibilidade para crianças com deficiência aos parques e shoppings em Salvador. 115 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 115 17/09/19 15:37 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_GUIA.indd 115 9/24/19 3:56 PM 116 Lição 18 Atividades Tópicos Descritores 4 I D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 5 IV D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. 6 VI D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 7 V D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. 8 I D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 9 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Atividade 4 Volte ao texto com os alunos, para que eles façam a distinção entre fatos que são retomados pelo autor da carta para introduzir suas opiniões. Exemplo: Um fato: “No último domingo (30.01.2011) fomos, ela e eu, ao Shopping Barra (Salvador-BA- -Brasil) e, embora desejasse, a criança com deficiência foi impedida de usar a escorregadeira instalada na área central do piso 1, sob a alegação de que só se pode entrar ali sem calçados.” Uma opinião sobre o fato: “Ora, a prótese de minha sobrinha são suas pernas e não oferecem qualquer risco ao equipamento ou aos demais usuários.” Atividade 5 Chame a atenção dos alunos para as informações contidas no trecho citado relativas a tempo e espaço. A precisão da informação em textos como esse é importante para garantir a veracidade dos fatos denunciados e a tomada de uma providência pela instituição a que a carta se dirige. Atividade 6 O uso do vocativo no início do texto possibilita identificar a quem o texto é destinado. Explique aos alunos que o vocativo é uma das marcas da forma composicional e do estilo do gênero textual carta. No entanto, no caso da carta denúncia, ele pode ser suprimido. 4 Marque a alternativa que apresenta uma opinião do autor da carta sobre o fato de a sobrinha ter sido impedida de utilizar um brinquedo do shopping. a) “Minha sobrinha tem deficiência física congênita que a impedia de caminhar.” b) “As quadras estavam todas ocupadas por jovens sem qualquer deficiência.” c) ”Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência.” d) “[...] desta vez da própria gerente, que me afirmou que o equipamento não é acessível a pessoas com deficiência.” 5 No trecho “No último domingo (30.01.2011) fomos, ela e eu, ao Shopping Barra (Salvador-BA-Brasil)”, a expressão destacada indica a) dúvida. b) tempo. c) certeza. d) lugar. 6 Lendo a carta, é possível saber quem é o destinatário porque ele está identificado. A expressão que identifica a quem esse texto se destina é a) Alfredo Souza Dorea. b) minha sobrinha. c) Caro leitor. d) Shopping Barra. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 116 Lição 18 Carta denúncia (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 116 17/09/19 15:37 7 Releia o trecho a seguir. “Saí do Shopping indignado e fui à ÚNICA PRAÇA EQUIPADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA em Salvador, aquela em Ondina, em frente ao IBR.” • Por que o autor da carta fez uso de letras maiúsculas nesse trecho? Porque, por meio da escrita, o autor da carta pretende mostrar ao leitor o tamanho de sua indignação. No final do trecho, há também uma sigla escrita com letras maiúsculas que identificam o Instituto Bahiano de Reabilitação (IBR). 8 No trecho “Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência.”, qual é o significado da palavra destacada? No trecho, a palavra destacada significa “indignação”. 9 Em sua opinião, os propósitos do autor foram atingidos? Por quê? Espera-se que os alunos respondam que sim, porque o autor conseguiu expor sua indignação em relação ao fato que denuncia e teve, inclusive, sua carta divulgada. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 117 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 117 17/09/19 15:37 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_GUIA.indd 116 9/24/19 3:56 PM 117 Atividade 7 Esta atividade mobiliza a capacidade de perceber o efeito de sentido provocado pelo uso de notações, no caso, o uso das letras maiúsculas, para enfatizar a indignação do remetente com a falta de espaços públicos para pessoas com deficiência na cidade de Salvador. Atividade 8 Incentive os alunos a inferir o sentido da palavra pelo contexto. Em seguida, peça que consultem um dicionário e pesquisem expressões sinônimas, pois essa é uma importante estratégia de ampliação de vocabulário. Atividade 9 Como o objetivo de textos do gênero é mobilizar a opinião pública, questione os alunos sobre o que acham da influência que textos como esse podem exercem nos leitores. Desafie-os a apresentar uma opinião seguida de argumentação. 4 Marque a alternativa que apresenta uma opinião do autor da carta sobre o fato de a sobrinha ter sido impedida de utilizar um brinquedo do shopping. a) “Minha sobrinha tem deficiência física congênita que a impedia de caminhar.” b) “As quadras estavam todas ocupadas por jovens sem qualquer deficiência.” c) ”Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência.” d) “[...] desta vez da própria gerente, que me afirmou que o equipamento não é acessível a pessoas com deficiência.” 5 No trecho “No último domingo (30.01.2011) fomos, ela e eu, ao Shopping Barra (Salvador-BA-Brasil)”, a expressão destacada indica a) dúvida. b) tempo. c) certeza. d) lugar. 6 Lendo a carta, é possível saber quem é o destinatário porque ele está identificado. A expressão que identifica a quem esse texto se destina é a) Alfredo Souza Dorea. b) minha sobrinha. c) Caro leitor. d) Shopping Barra. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 116 Lição 18 Carta denúncia (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 116 17/09/19 15:37 7 Releia o trecho a seguir. “Saí do Shopping indignado e fui à ÚNICA PRAÇA EQUIPADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA em Salvador, aquela em Ondina, em frente ao IBR.” • Por que o autor da carta fez uso de letras maiúsculas nesse trecho? Porque, por meio da escrita, o autor da carta pretende mostrar ao leitor o tamanho de sua indignação. No final do trecho, há também uma sigla escrita com letras maiúsculas que identificam o Instituto Bahiano de Reabilitação (IBR). 8 No trecho “Fica o meu repúdio aos gestores dos equipamentos infantis do Shopping Barra, que excluem crianças com deficiência.”, qual é o significado da palavra destacada? No trecho, a palavra destacada significa “indignação”. 9 Em sua opinião, os propósitos do autor foram atingidos? Por quê? Espera-se que os alunos respondam que sim, porque o autor conseguiu expor sua indignação em relação ao fato que denuncia e teve, inclusive, sua carta divulgada. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 117 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_LA.indd 117 17/09/19 15:37 (114_117)_APROVA_9ANO_LPT_L18_GUIA.indd 117 9/24/19 3:56 PM Introdução 118 Lição 19 Introdução A notícia é um gênero da esfera jornalística que tem como característica principal apresentar um fato. Inicialmente, as notícias circulavam principalmente em jornais impressos. Hoje, são veiculadas também em revistas, no rádio, na televisão e na internet. Conforme a tecnologia avança, as notícias vão ampliando seu modo de circulação, mas suas características principais se mantêm nos diferentes meios de comunicação. A linguagem do gênero é clara e objetiva, uma característica da esfera jornalística. Em geral, as notícias procuram responder no primeiro parágrafo às perguntas: o quê, quem, quando, onde, como e por quê. Quanto ao estilo, o texto apresenta marcas de impessoalidade para passar ao leitor a ideia de objetividade. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Hackers russos roubam mais de 1,2 bi de logins e senhas de usuários na internet Nicole Perlroth e David Gelles De acordo com especialistas, trata-se do maior volume de informações já acumulado em ataques cibernéticos NOVA YORK — Uma gangue de hackers russa acumulou a maior coleção conhecida de identidades digitais roubadas da internet, incluindo 1,2 bilhão de combinações de logins e senhas, e mais de 500 milhões de e-mails, de acordo com especialistas em segurança digital. Descobertos pela empresa de Milwaukee Hold Security, os registros incluem materiais confidenciais recolhidos de 420 mil sites, que vão de páginas conhecidas a sites pequenos. A companhia tem um histórico de revelar ataques hackers significativos, incluindo o roubo no ano passado de dezenas de milhões de informações da Adobe Systems. A Hold Security não revelou as identidades das vítimas, citando acordos de confidencialidade e uma relutância em nomear empresas cujos sites ainda estão vulneráveis. A pedido do New York Times, um especialista de segurança não afiliado à Hold Security analisou a base [de] dados roubados e confirmou que ela é autêntica. Outro especialista em crimes digitais que analisou os dados, mas não tinha permissão para discuti-los publicamente, afirmou que algumas grandes empresas já estavam cientes de que seus dados estavam entre as informações roubadas. — Hackers não miraram apenas empresas dos EUA, mas qualquer site [a] que eles podiam ter acesso, variando entre páginas de companhias das 500 mais da Fortune a sites pequenos — afirmou Alex Holden, fundador e chefe de informação da Hold Security. — E a maioria desses sites ainda está vulnerável. A notícia é um gênero da esfera jornalística que circula em meios impressos, no rádio, na televisão, na internet e em dispositivos móveis, como aparelhos celulares e tablets. Tem como objetivo relatar um acontecimento, apresentando ao leitor algumas informações básicas, como o que aconteceu, onde, quando e por quê. As notícias são escritas em linguagem neutra e objetiva — característica importante para que os fatos sejam relatados como ocorreram. Assim, a linguagem funciona como estratégia para dar credibilidade à empresa de comunicação e ao jornalista que escreve a notícia. 118 Notícia Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 19 Lição (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 118 17/09/19 16:22 Há uma preocupação entre alguns membros da comunidade de segurança que manter informações pessoais fora das mãos de ladrões é cada vez mais uma batalha perdida. [...] Mas a descoberta da Hold Security diminui esses incidentes, e o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web. — As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso — disse Avivah Litan, analista de segurança da empresa de pesquisa Gartner. — Até que o façam, os criminosos vão continuar armazenando as credenciais das pessoas. Sites dentro da Rússia também foram hackeados, e, por isso, Holden disse não ver ligação entre os hackers e o governo russo. Ele afirmou que pretende alertar às autoridades depois de fazer a sua pesquisa pública, embora o governo russo não tenha um histórico de perseguir hackers acusados. Até agora, os criminosos não comercializaram muitos dos registros on-line. Em vez disso, eles parecem estar usando as informações roubadas para enviar spam em redes sociais como Twitter, a mando de outros grupos, cobrando pagamentos pelo trabalho. Mas vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo. Enquanto um cartão de crédito pode ser facilmente cancelado, informações pessoais, como um endereço de e-mail, número de segurança social ou uma senha podem ser usadas para roubar identidade. Porque as pessoas tendem a usar as mesmas senhas para diferentes sites, os criminosos costumam testar as credenciais em sites onde informações valiosas podem ser recolhidas, como páginas de bancos e corretoras. [...] Em fevereiro passado, Holden também descobriu um banco de dados de 360 milhões de dados para venda, que foram coletados a partir de várias empresas. [...] PERLROTH, Nicole; GELLE, David. O Globo, 5 ago. 2014. Disponível . Acesso em: 8 jul. 2019. ADREES LATIF/REUTERS/LATINSTOCK 119 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 119 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 118 17/09/19 16:23 Introdução 119 Leia o texto a seguir e faça o que se pede. Hackers russos roubam mais de 1,2 bi de logins e senhas de usuários na internet Nicole Perlroth e David Gelles De acordo com especialistas, trata-se do maior volume de informações já acumulado em ataques cibernéticos NOVA YORK — Uma gangue de hackers russa acumulou a maior coleção conhecida de identidades digitais roubadas da internet, incluindo 1,2 bilhão de combinações de logins e senhas, e mais de 500 milhões de e-mails, de acordo com especialistas em segurança digital. Descobertos pela empresa de Milwaukee Hold Security, os registros incluem materiais confidenciais recolhidos de 420 mil sites, que vão de páginas conhecidas a sites pequenos. A companhia tem um histórico de revelar ataques hackers significativos, incluindo o roubo no ano passado de dezenas de milhões de informações da Adobe Systems. A Hold Security não revelou as identidades das vítimas, citando acordos de confidencialidade e uma relutância em nomear empresas cujos sites ainda estão vulneráveis. A pedido do New York Times, um especialista de segurança não afiliado à Hold Security analisou a base [de] dados roubados e confirmou que ela é autêntica. Outro especialista em crimes digitais que analisou os dados, mas não tinha permissão para discuti-los publicamente, afirmou que algumas grandes empresas já estavam cientes de que seus dados estavam entre as informações roubadas. — Hackers não miraram apenas empresas dos EUA, mas qualquer site [a] que eles podiam ter acesso, variando entre páginas de companhias das 500 mais da Fortune a sites pequenos — afirmou Alex Holden, fundador e chefe de informação da Hold Security. — E a maioria desses sites ainda está vulnerável. A notícia é um gênero da esfera jornalística que circula em meios impressos, no rádio, na televisão, na internet e em dispositivos móveis, como aparelhos celulares e tablets. Tem como objetivo relatar um acontecimento, apresentando ao leitor algumas informações básicas, como o que aconteceu, onde, quando e por quê. As notícias são escritas em linguagem neutra e objetiva — característica importante para que os fatos sejam relatados como ocorreram. Assim, a linguagem funciona como estratégia para dar credibilidade à empresa de comunicação e ao jornalista que escreve a notícia. 118 Notícia Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 19 Lição (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 118 17/09/19 16:22 Há uma preocupação entre alguns membros da comunidade de segurança que manter informações pessoais fora das mãos de ladrões é cada vez mais uma batalha perdida. [...] Mas a descoberta da Hold Security diminui esses incidentes, e o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web. — As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso — disse Avivah Litan, analista de segurança da empresa de pesquisa Gartner. — Até que o façam, os criminosos vão continuar armazenando as credenciais das pessoas. Sites dentro da Rússia também foram hackeados, e, por isso, Holden disse não ver ligação entre os hackers e o governo russo. Ele afirmou que pretende alertar às autoridades depois de fazer a sua pesquisa pública, embora o governo russo não tenha um histórico de perseguir hackers acusados. Até agora, os criminosos não comercializaram muitos dos registros on-line. Em vez disso, eles parecem estar usando as informações roubadas para enviar spam em redes sociais como Twitter, a mando de outros grupos, cobrando pagamentos pelo trabalho. Mas vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo. Enquanto um cartão de crédito pode ser facilmente cancelado, informações pessoais, como um endereço de e-mail, número de segurança social ou uma senha podem ser usadas para roubar identidade. Porque as pessoas tendem a usar as mesmas senhas para diferentes sites, os criminosos costumam testar as credenciais em sites onde informações valiosas podem ser recolhidas, como páginas de bancos e corretoras. [...] Em fevereiro passado, Holden também descobriu um banco de dados de 360 milhões de dados para venda, que foram coletados a partir de várias empresas. [...] PERLROTH, Nicole; GELLE, David. O Globo, 5 ago. 2014. Disponível . Acesso em: 8 jul. 2019. ADREES LATIF/REUTERS/LATINSTOCK 119 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 119 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 119 17/09/19 16:23 120 Lição 19 Atividade 1 Chame a atenção dos alunos para o título da notícia. A finalidade é informar, resumir ou antecipar as informações principais de que o texto tratará. Atividade 2 Ressalte a importância do primeiro parágrafo, chamado lide, que geralmente traz as informações mais importantes sobre o fato noticiado (o que aconteceu, quando, onde, como, quem estava envolvido e o porquê). Os outros parágrafos apresentam detalhes ou desdobramentos desse fato. Atividade 3 Esta atividade dá aos alunos a oportunidade de rever o resumo que elaboraram na atividade anterior. Das quatro alternativas, apenas a c contém uma informação fundamental. As demais alternativas trazem informações secundárias, que complementam a informação central. Atividade 4 Retome com os alunos o conceito de lide: em gêneros jornalísticos, principalmente em notícias e reportagens, o lide corresponde ao primeiro parágrafo e tem o objetivo de fornecer as informações principais sobre o conteúdo do texto. Geralmente, as informações sintetizadas no lide são desenvolvidas ao longo do texto. Atividades Tópicos Descritores 1 e 5 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 2 I D6 – Identificar o tema de um texto. 3 e 4 IV D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. 6 V D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. 7 I D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 1 O objetivo comunicativo do texto é a) narrar uma história fictícia. b) relatar um acontecimento recente. c) argumentar sobre um fato da realidade. d) dar instruções sobre o uso da internet. 2 Faça um resumo da notícia, como se fosse contar o conteúdo a um colega que não a leu. Uma empresa de segurança estadunidense descobriu que um grupo de hackers acumulou uma grande coleção de identidades digitais roubadas da internet, incluindo 1,2 bilhão de combinações de logins e senhas, o que foi considerado o maior roubo de informações da história. 3 Assinale a informação que não poderia ficar de fora do resumo da notícia na atividade anterior. a) A opinião da comunidade de segurança digital. b) O testemunho de um especialista. c) O relato do roubo de identidades digitais. d) A revelação de hackers pela Hold Security. 4 Que parágrafo da notícia você escolheria para expressar as ideias centrais do texto? Justifique sua resposta. Espera-se que o aluno escolha o primeiro parágrafo, já que nele o redator apresenta as informações centrais da notícia sobre o roubo de identidades digitais. Aceite outras respostas, desde que a escolha seja bem fundamentada pelo aluno. Na verdade, trata-se do lide da notícia. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 120 Lição 19 Notícia (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 120 17/09/19 16:22 Releia este fragmento, para responder às questões de 5 a 9. 5 O texto apresenta o parecer de especialistas sobre o roubo de identidades digitais. Qual é a finalidade dessas declarações na notícia? Dar maior credibilidade e solidez às informações veiculadas pelo jornalista e trazer informações suplementares sobre como o roubo ocorreu. 6 Que tipo de pontuação foi empregado para indicar o uso de discurso direto nessa notícia? O uso de travessão no início dos parágrafos e no meio deles indica a introdução da fala de entrevistados. 7 O trecho que traz uma opinião referente ao fato “[...] o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web.” é a) ”Até agora, os criminosos não comercializaram muitos dos registros on-line.” b) “[...] algumas grandes empresas já estavam cientes de que seus dados estavam entre as informações roubadas.” c) “As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso.” d) “[...] vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo.” “— Hackers não miraram apenas empresas dos EUA, mas qualquer site [a] que eles podiam ter acesso, variando entre páginas de companhias das 500 mais da Fortune a sites pequenos — afirmou Alex Holden, fundador e chefe de informação da Hold Security. — E a maioria desses sites ainda está vulnerável. [...] Mas a descoberta da Hold Security diminui esses incidentes, e o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web. — As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso — disse Avivah Litan, analista de segurança da empresa de pesquisa Gartner. — Até que o façam, os criminosos vão continuar armazenando as credenciais das pessoas.” CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 121 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 121 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 120 17/09/19 16:23 121 DIFICULDADES: O QUE FAZER? Identificar as informações principais e secundárias do texto Por se tratar de um gênero que pode não ser familiar aos alunos, há a possibilidade de eles terem dificuldade em diferenciar as informações principais e secundárias trazidas na notícia. Para ajudá-los, sugerimos que a presença do lide em textos desse gênero seja explorada. É importante o aluno perceber que, em notícias e reportagens, por exemplo, as informações centrais, geralmente, aparecem no primeiro parágrafo. No lide, o autor dá as principais informações sobre o fato noticiado: o que, quem, quando, onde e por quê. Para ampliar essa percepção, sugira que folheiem um jornal lendo apenas o primeiro parágrafo das notícias e depois comentem se foi possível encontrar as informações essenciais sobre os fatos noticiados. É essencial chamar a atenção dos alunos para o fato de que, embora as informações centrais estejam no lide, isso não significa que as demais informações não sejam importantes. Elas aprofundam, ampliam e complementam aquelas presentes no lide. Atividade 5 Textos da esfera jornalística podem ou não conter o depoimento de especialistas ou de pessoas que testemunharam o ocorrido. Trata-se de um recurso muito utilizado por imprimir maior confiabilidade aos leitores em relação às informações apresentadas. Além dos depoimentos citados, o jornalista deve utilizar linguagem clara e objetiva, pois o propósito é informar o leitor ou o ouvinte sobre acontecimentos relevantes para a maioria das pessoas. Igualmente importante é a imparcialidade em relação às informações; opiniões e análises devem ser feitas apenas pelos entrevistados. Atividade 6 Chame a atenção dos alunos para a presença dos travessões no texto, que indicam a citação da fala de entrevistados. Lembre-os de que também podem ser empregadas aspas na mesma situação. 1 O objetivo comunicativo do texto é a) narrar uma história fictícia. b) relatar um acontecimento recente. c) argumentar sobre um fato da realidade. d) dar instruções sobre o uso da internet. 2 Faça um resumo da notícia, como se fosse contar o conteúdo a um colega que não a leu. Uma empresa de segurança estadunidense descobriu que um grupo de hackers acumulou uma grande coleção de identidades digitais roubadas da internet, incluindo 1,2 bilhão de combinações de logins e senhas, o que foi considerado o maior roubo de informações da história. 3 Assinale a informação que não poderia ficar de fora do resumo da notícia na atividade anterior. a) A opinião da comunidade de segurança digital. b) O testemunho de um especialista. c) O relato do roubo de identidades digitais. d) A revelação de hackers pela Hold Security. 4 Que parágrafo da notícia você escolheria para expressar as ideias centrais do texto? Justifique sua resposta. Espera-se que o aluno escolha o primeiro parágrafo, já que nele o redator apresenta as informações centrais da notícia sobre o roubo de identidades digitais. Aceite outras respostas, desde que a escolha seja bem fundamentada pelo aluno. Na verdade, trata-se do lide da notícia. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 120 Lição 19 Notícia (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 120 17/09/19 16:22 Releia este fragmento, para responder às questões de 5 a 9. 5 O texto apresenta o parecer de especialistas sobre o roubo de identidades digitais. Qual é a finalidade dessas declarações na notícia? Dar maior credibilidade e solidez às informações veiculadas pelo jornalista e trazer informações suplementares sobre como o roubo ocorreu. 6 Que tipo de pontuação foi empregado para indicar o uso de discurso direto nessa notícia? O uso de travessão no início dos parágrafos e no meio deles indica a introdução da fala de entrevistados. 7 O trecho que traz uma opinião referente ao fato “[...] o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web.” é a) ”Até agora, os criminosos não comercializaram muitos dos registros on-line.” b) “[...] algumas grandes empresas já estavam cientes de que seus dados estavam entre as informações roubadas.” c) “As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso.” d) “[...] vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo.” “— Hackers não miraram apenas empresas dos EUA, mas qualquer site [a] que eles podiam ter acesso, variando entre páginas de companhias das 500 mais da Fortune a sites pequenos — afirmou Alex Holden, fundador e chefe de informação da Hold Security. — E a maioria desses sites ainda está vulnerável. [...] Mas a descoberta da Hold Security diminui esses incidentes, e o tamanho dos dados roubados na recente descoberta fez com que os especialistas em segurança peçam por um melhoramento na proteção de identidade na web. — As empresas que dependem de nomes de usuários e senhas precisam desenvolver um senso de urgência em mudar isso — disse Avivah Litan, analista de segurança da empresa de pesquisa Gartner. — Até que o façam, os criminosos vão continuar armazenando as credenciais das pessoas.” CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 121 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 121 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 121 17/09/19 16:23 122 Lição 19 Atividade 8 Explique para os alunos que os verbos afirmar e dizer são denominados verbos de elocução, ou seja, são verbos que introduzem ou anunciam a fala de alguém, o que ajuda a dar credibilidade aos fatos noticiados. Atividade 9 Chame a atenção dos alunos para a diferença de sentido da declaração quando seguida de “afirmar” ou de “sugerir”. Explique que, em uma notícia, os verbos de fala exercem influência na interpretação de uma opinião ou declaração de um entrevistado. Mencione que a flexão dos verbos no modo indicativo é utilizada para exprimir certeza. Se as formas verbais fossem substituídas por “sugerir”, a afirmação não seria tão categórica. Atividade 10 Explique para os alunos que palavras estrangeiras, geralmente, são grafadas em itálico em textos digitados, mas também é correto escrevê-las entre aspas. Atividade 12 Retome os três últimos parágrafos do texto, para que os alunos localizem as informações. Logo após afirmar sobre o quanto é lucrativo vender dados pela internet, o texto apresenta as justificativas, no penúltimo parágrafo. Atividades Tópicos Descritores 8 e 9 V D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. 10 V D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. 11 IV D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 12 IV D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 13 I D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 14 II D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 15 V D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. 8 Por que as formas verbais afirmou e disse dão maior credibilidade à fala dos entrevistados? Porque se trata de afirmações, o que implica certeza em relação à opinião apresentada. 9 Se substituíssemos essas formas verbais por sugerir, as declarações continuariam merecedoras da mesma credibilidade? Justifique sua resposta. Não, porque expressariam uma sugestão, indicando que o declarante não está tão seguro sobre o que diz, o que implica uma certeza menor sobre o conteúdo afirmado. 10 No texto, palavras como hackers, logins e e-mail estão em itálico. Explique por que o autor utilizou esse recurso. Porque essas palavras pertencem ao idioma inglês; essa é uma maneira de indicar para o leitor que são palavras estrangeiras. 11 Releia: • O termo em destaque retoma que palavras presentes no texto? O termo companhia é utilizado para substituir o nome da empresa Hold Security. 12 No trecho “Mas vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo”, que argumento é utilizado para comprovar a afirmação? O texto afirma que há informações vendidas pelos hackers que são mais difíceis de ser fiscalizadas, como dados pessoais de cadastros realizados pela internet. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 122 Lição 19 Notícia ”Descobertos pela empresa de Milwaukee Hold Security, os registros incluem materiais confidenciais recolhidos de 420 mil sites, que vão de páginas conhecidas a sites pequenos. A companhia tem um histórico de revelar ataques hackers significativos, incluindo o roubo no ano passado de dezenas de milhões de informações da Adobe Systems.” (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 122 17/09/19 16:22 13 Em que medida a leitura de notícias como essa ajuda a mudar hábitos de usuários da internet? Resposta pessoal. Sugestão de resposta: Ao revelar como é fácil para hackers roubar identidades virtuais (logins, senhas etc.), a notícia pode levar os leitores a se preocuparem mais com a segurança dos sites que costumam acessar, bem como com a eficiência dos programas antivírus dos computadores pessoais. 14 Considerando a informação veiculada, qual seria outra finalidade da publicação da notícia em um jornal de grande circulação no Brasil? a) Informar que os roubos de identidades digitais se concentram na Europa Oriental. b) Alertar sobre a insegurança cada vez maior das informações nos meios digitais. c) Avisar que informações pessoais em grandes lojas do varejo estão seguras. d) Noticiar o fato de que os suspeitos de violar identidades digitais sempre são presos. 15 Sobre a linguagem e o tipo de registro usados na notícia, assinale a afirmação correta. a) A linguagem é subjetiva, com opiniões e sentimentos do autor, o que pode ser constatado, no texto, pelo emprego de muitos adjetivos. b) A linguagem é objetiva, com a expressão clara e demarcada do que o autor pensa sobre o assunto. c) O texto segue as regras gramaticais rigidamente, por isso se pode afirmar que utiliza a variante da norma-padrão. d) O texto foi escrito em um registro informal, como podemos confirmar pelo uso de expressões do dia a dia e de gírias. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 123 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 123 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 122 17/09/19 16:23 123 Atividade 13 Aceite diferentes respostas, desde que os alunos argumentem para sustentar seu ponto de vista. Seria interessante criar uma oportunidade para eles debaterem a questão em sala para depois registrarem as respostas. Quando a argumentação oral precede a escrita, os alunos levam em conta não somente as próprias opiniões, mas também as dos colegas, e isso ajuda a organizar melhor a própria argumentação. Atividade 14 Questione os alunos sobre a importância de ter conhecimento e informação para a vida pessoal e social. A informação apresentada na notícia certamente pode ajudar os leitores a ser mais cautelosos em relação à divulgação de dados e informações pessoais pela internet. 8 Por que as formas verbais afirmou e disse dão maior credibilidade à fala dos entrevistados? Porque se trata de afirmações, o que implica certeza em relação à opinião apresentada. 9 Se substituíssemos essas formas verbais por sugerir, as declarações continuariam merecedoras da mesma credibilidade? Justifique sua resposta. Não, porque expressariam uma sugestão, indicando que o declarante não está tão seguro sobre o que diz, o que implica uma certeza menor sobre o conteúdo afirmado. 10 No texto, palavras como hackers, logins e e-mail estão em itálico. Explique por que o autor utilizou esse recurso. Porque essas palavras pertencem ao idioma inglês; essa é uma maneira de indicar para o leitor que são palavras estrangeiras. 11 Releia: • O termo em destaque retoma que palavras presentes no texto? O termo companhia é utilizado para substituir o nome da empresa Hold Security. 12 No trecho “Mas vender mais dos registros no mercado negro seria lucrativo”, que argumento é utilizado para comprovar a afirmação? O texto afirma que há informações vendidas pelos hackers que são mais difíceis de ser fiscalizadas, como dados pessoais de cadastros realizados pela internet. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 122 Lição 19 Notícia ”Descobertos pela empresa de Milwaukee Hold Security, os registros incluem materiais confidenciais recolhidos de 420 mil sites, que vão de páginas conhecidas a sites pequenos. A companhia tem um histórico de revelar ataques hackers significativos, incluindo o roubo no ano passado de dezenas de milhões de informações da Adobe Systems.” (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 122 17/09/19 16:22 13 Em que medida a leitura de notícias como essa ajuda a mudar hábitos de usuários da internet? Resposta pessoal. Sugestão de resposta: Ao revelar como é fácil para hackers roubar identidades virtuais (logins, senhas etc.), a notícia pode levar os leitores a se preocuparem mais com a segurança dos sites que costumam acessar, bem como com a eficiência dos programas antivírus dos computadores pessoais. 14 Considerando a informação veiculada, qual seria outra finalidade da publicação da notícia em um jornal de grande circulação no Brasil? a) Informar que os roubos de identidades digitais se concentram na Europa Oriental. b) Alertar sobre a insegurança cada vez maior das informações nos meios digitais. c) Avisar que informações pessoais em grandes lojas do varejo estão seguras. d) Noticiar o fato de que os suspeitos de violar identidades digitais sempre são presos. 15 Sobre a linguagem e o tipo de registro usados na notícia, assinale a afirmação correta. a) A linguagem é subjetiva, com opiniões e sentimentos do autor, o que pode ser constatado, no texto, pelo emprego de muitos adjetivos. b) A linguagem é objetiva, com a expressão clara e demarcada do que o autor pensa sobre o assunto. c) O texto segue as regras gramaticais rigidamente, por isso se pode afirmar que utiliza a variante da norma-padrão. d) O texto foi escrito em um registro informal, como podemos confirmar pelo uso de expressões do dia a dia e de gírias. CARLOS CAMINHA Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 123 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_LA.indd 123 17/09/19 16:22 (118_123)_APROVA_9ANO_LPT_L19_GUIA.indd 123 17/09/19 16:23 124 Lição 20 Introdução A reportagem é um gênero da esfera jornalística que se caracteriza pelo trabalho cuidadoso do jornalista ao coletar dados e realizar entrevistas para ouvir análises e opiniões de especialistas sobre o tema tratado, motivo pelo qual o texto é mais extenso que o da notícia. Ela começa com um título, que traz uma indicação do que será abordado, e pode ou não ter um subtítulo; em seguida, entram o lide, espécie de resumo com as principais informações, e o corpo do texto, em que se desenvolve o tema, com declarações ou entrevistas e, por vezes, imagens e gráficos. A reportagem pode ter intertítulos, separando os assuntos para o leitor, e apresentar a opinião e/ou o depoimento de especialistas. A linguagem deve ser clara e objetiva. Os textos desse gênero costumam ser publicados em jornais e revistas impressos ou digitais. Se a reportagem for gravada em áudio e/ou filmada, geralmente circula em programas de rádio, de televisão ou da internet. Esta lição apresenta atividades que exploram as características do gênero reportagem e contribuem para o desenvolvimento da formação leitora dos alunos. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. A história do caderno Gabriela Irigoyen “Sou eu que vou seguir você / do primeiro rabisco até o bê-á-bá / em todos os desenhos coloridos vou estar...” Conhece esses versos? Eles foram escritos por dois compositores brasileiros muito talentosos — Toquinho e Chico Buarque — e fazem parte de uma bonita canção, que leva o nome de um companheiro e tanto que nós temos: o caderno. Sempre ao nosso lado nas horas de estudo, ele pode guardar nossos mais belos desenhos e também nossos mais secretos pensamentos... Afinal, muitos cadernos acabam virando diários, não é? Então, para descobrir como surgiu esse amigo de todos os momentos, convidamos você a voltar no tempo. Um, dois, três e... A história do caderno faz parte da escrita e do livro. Na Antiguidade, os egípcios, os gregos e os romanos estavam sempre em busca de novas técnicas para proteger os seus escritos. A princípio, eles usavam um papel rústico, feito de papiro, uma planta comum no Egito. Ela era umedecida e ligeiramente amassada, para ganhar uma consistência grudenta. Depois, suas fibras eram trançadas e postas para secar. O papel feito a partir do papiro, porém, era muito frágil. E, com o tempo, surgiram outras formas de conservar os escritos até que se chegou ao códex: algo com formato muito parecido com o dos livros atuais. No início, ele era feito de folhas de pergaminho, ou seja, de couro animal lavado, esticado e seco. O pergaminho era dobrado duas vezes, gerando quatro páginas, chamadas pelos antigos romanos de quaterni, termo que originou a palavra CADERNO. O pergaminho usado dessa maneira, porém, costuma ondular com o tempo. Assim, surgiu a prática de colocá-lo entre duas tábuas de madeira, para deixá-lo esticado. Outro detalhe: suas folhas eram costuradas com nervos de animais e tiras de couro. Com o surgimento do códex, por volta do ano 400 depois de Cristo, o papiro praticamente deixou de ser usado, e a maioria dos livros passou a ser feita com folhas de pergaminhos dobradas e reunidas em forma retangular. Ficou mais fácil carregar os livros e levá-los em viagens ou transportá-los de um lugar a outro. A reportagem é um gênero da esfera jornalística que tem por objetivo informar sobre um assunto com mais profundidade e detalhes do que a notícia. Os temas são os mais variados e de interesse da população. A linguagem deve ser clara e obedecer ao padrão formal da língua. Pode também fazer uso de palavras específicas do assunto tratado, o que se costuma chamar de jargão. A reportagem circula em jornais e em revistas impressos ou na internet. Se gravada, pode ser veiculada em programas de rádio e de televisão ou em dispositivos com acesso à internet. 124 Reportagem Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. 20 Lição (124_129)_APROVA_9ANO_LPT_L20_LA.indd 124 9/24/19 3:58 PM Para fazer anotações rápidas ou contas do dia a dia, porém, o códex não era utilizado e, sim, tábuas de cera reutilizáveis. As pessoas usavam algo parecido com um estilete com uma ponta fina para escrever e uma ponta mais larga para apagar. Mas logo isso começou a mudar... Os muitos parentes do caderno Rapidamente começaram a surgir o que podemos chamar de “avós” dos cadernos de hoje: folhas reunidas de pergaminho fino, às vezes de cores diferentes, chamadas livretes. Por volta do século III, na Roma antiga, essas folhas reunidas começaram a ser encadernadas com chapas de marfim decoradas e acabaram virando um objeto especial, que era oferecido como presente a pessoas importantes, com dedicatórias ou poemas. Outro avô do livro e do caderno é conhecido pelo nome em inglês hornbook (horn = chifre; book = livro), já que era usado na Inglaterra e nas colônias americanas. Utilizado do século XVI ao XIX, o hornbook era o primeiro livro dos alunos na escola. Tratava-se de uma tábua feita de madeira fina, sobre a qual ficava uma folha onde eram impressos o alfabeto, os números e uma oração. [...] Bem antes disso, em 2000 antes de Cristo mais ou menos, tabuletas de argila faziam as vezes de livros e cadernos nas escolas da Mesopotâmia. As mais antigas anotações escolares presentes em cadernos, porém, datam dos últimos anos do século XV. Trata-se de dois cadernos de anotações que estão em uma biblioteca na França, mais precisamente na cidade de Sélestat. Eles pertenceram a dois estudantes que foram alunos da escola de Latim da cidade entre os anos de 1477 e 1501. Um caderno tem 300 páginas e o outro, 480. Em gravura feita em 1661, criança segura um hornbook. REPRODUÇÃO 125 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. (124_129)_APROVA_9ANO_LPT_L20_LA.indd 125 9/24/19 3:58 PM (124_129)_APROVA_9ANO_LPT_L20_GUIA.indd 124 9/24/19 3:59 PM