A importância da Psicologia da Educação para a minha formação em Pedagogia
Por Valéria Benedicto
Graduanda em Pedagogia da UFBA
Bolsista do Programa de Educação Tutorial – PET
Fonte: //portefolio-psicologia-da-ed.webnode.pt/psicologia-da-educa%C3%A7%...
De um modo geral, os cursos de Graduação em Pedagogia no Brasil oferecem em sua matriz curricular diversos componentes voltados para uma maior aproximação dos estudantes com a Psicologia. Nessa direção, pode ser citado, como exemplo, o Curso de Pedagogia, da Universidade Federal da Bahia (UFBA), instituição onde realizo a minha formação.
Uma breve análise da matriz curricular do referido curso revela a existência de, pelo menos, quatro componentes curriculares que pertencem ao campo disciplinar da Psicologia: Psicologia da Educação, Psicanálise e Educação, Introdução à Psicopedagogia e Psicologia Social; e diversos outros componentes que tomam como base ou, ao menos, levam em consideração os conteúdos da Psicologia. Diante disso, pretende-se refletir sobre a importância desta ciência na formação do(a) pedagogo(a).
A Psicologia, como se sabe, se encarrega de analisar comportamentos e atitudes, prevenir e tratar distúrbios emocionais, problemas mentais e analisar as emoções dos seres humanos (BOCK, FURTADO e TEIXEIRA, 2009). A Pedagogia, por outro lado, estuda os fenômenos educativos e também pensa formas de intervir de forma mais acertada nas realidades estudadas. Nesse sentido, é possível dizer que é necessário ao(a) pedagogo(a), profissional que irá lidar com processos de ensino-aprendizagem em diversos espaços escolares e não-escolares e com diferentes públicos, conhecer as teorias que lidam com o desenvolvimento do ser humano.
Na minha experiência, os estudos Psicológicos da Educação são principalmente voltados para a análise das teorias do desenvolvimento baseadas nas contribuições da Psicologia da Aprendizagem, a exemplo, das teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e da Análise Comportamental (Behaviorismo) e suas implicações para a área da educação. Todos imprescindíveis para um melhor entendimento dos fenômenos educacionais, de início aparentemente simples, mas que são extremamente complexos, quando analisados pelos fundamentos teóricos oferecidos durante o curso, e pelo estudo da Psicologia da Educação em particular.
Entender melhor as questões envolvidas nos processos que definem de que maneira os sujeitos aprendem e, ao mesmo tempo, pensar estratégias didático-pedagógicas capazes de potencializar no sujeito essa capacidade, que ele traz na sua herança biopsicossocial, não é uma tarefa simples. Assim, é possível perceber o quanto o estudo da Psicologia pode contribuir para facilitar a compreensão do desenvolvimento do aluno e do papel do professor no processo de ensino-aprendizagem.
Sem os estudos da Psicologia da Educação, arrisco-me a afirmar que a formação do(a) pedagogo(a), ou melhor, o exercício da Pedagogia ficaria engessado a práticas excessivamente empíricas, sem vislumbrar o quanto é importante escolher boas lentes teóricas para o aprofundamento e a problematização dos desafios que se colocam para todos que desejam trabalhar com a formação de crianças, jovens, adultos e/ou idosos.
REFERÊNCIAS
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair e TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2008. 14ª Ed.
DALEPE. Grade Curricular – Pedagogia UFS. Disponível em: <//dalepeufs.blogspot.com.br/p/grade-curricular.html>. Acesso em: 11/07/2017
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KELLER, F.S e SCHOENFELD, W. N. Princípios de Psicologia: um texto sistemático na ciência de comportamento. São Paulo: Herder, 1970 (Coleção Ciências do comportamento). In: ____. Aprendizagem: teoria do reforço. São Paulo: EPU,1973.
PEREIRA, Lucila Conceição. Teoria Cognitiva. Disponível em: <//www.infoescola.com/educacao/teoria-cognitiva/>. Acesso em: 20/10/2017
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