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Título: | Atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva para pessoa com surdez: seu pensar, sentir e fazer |
Autor(es): | Alves, Carla Barbosa |
Palavras-chave: | Surdez - movimento educacional Surdez - concepção de direitos e valores humanos |
Data do documento: | 2016 |
Editor: | UFCE; MC&C |
Citação: | DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo; ALVES, Carla Barbosa. Atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva para pessoa com surdez: seu pensar, sentir e fazer. In: GOMES, Robéria Vieira Barreto; FIGUEIREDO, Rita Vieira de; SILVEIRA, Selene Maria Penaforte, FACCIOLI, Ana Maria. (orgs.). Políticas de inclusão escolar e estratégias pedagógicas no atendimento educacional especializado. Fortaleza: UFCE; Brasília: MC&C, 2016. p. 107-136. |
Resumo: | A educação inclusiva para pessoa com surdez (doravante PS) consiste em um movimento educacional de âmbito mundial envolvendo ações socioculturais, políticas, psicológicas, educacionais e pedagógicas desenvolvidas para garantir o direito de esses seres humanos estarem juntos nos diversos ambientes – independente do seu déficit, falta, falha, insuficiência ou deficiência sensorial – nos quais devem conviver, aprender e participar, sem nenhum tipo de preconceito ou discriminação. A educação inclusiva para PS é um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos e valores humanos, que agrega infinitas possibilidades para essas pessoas, envolvendo em especial o acesso e a permanência no âmbito escolar com equidade (MANTOAN, 2003). Porém, para esse processo se efetivar, torna-se necessário enfrentar os empecilhos e entraves existentes envolvendo as barreiras estruturais e atitudinais no sistema de ensino brasileiro. Ao reconhecermos as dificuldades existentes, deflagramos a primeira iniciativa de confrontar as práticas excludentes, discriminatórias e preconceituosas, criando alternativas na busca de superá-las. Nesse sentido, a educação inclusiva para PS assume um espaço complexo no debate, quando legitima a superação da lógica da exclusão pelo marcador “surdo”. Nessa perspectiva, o Brasil, na atualidade, enfrenta um grande desafio, o desafio de se organizar para se tornar um país que acolhe e respeita as diferenças humanas dessas pessoas, valorizando seus potencias individuais e coletivos, relegando o caráter excludente, discriminatório e segregacionista, em especial na escola de ensino regular público e privado que se organiza, ainda, incorretamente para potencializar a capacidade das PS (ALVES; DAMÁZIO, 2010). Assim, ao se pensar em todas as questões polêmicas que perpassam a discussão acerca da educação das PS, iniciando pelas leis, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 apresenta como proposta educacional para o ambiente escolar ações que envolvam práticas educacionais inclusivas, e, consequentemente, a promoção de uma escola aberta a todos, nesse caso para as PS. Várias são as leis que asseguram os direitos das PS, mas do que adiantam belas e tracejadas linhas legais se no âmago da questão não se vê uma mudança de paradigma nas proposições e ações sociopolítico-educacionais? De que vale um papel se as pessoas não conseguem mudar a forma de ver a PS? Percebe-se progresso nas leis, mas as modifi cações nas atitudes estruturais e atitudinais ainda deixam muito a desejar. As leis são necessárias para assegurarem os direitos, porém a mudança de mentalidade, envolvendo os novos paradigmas da contemporaneidade, é emergente na busca de uma sociedade mais justa e solidária para a vida em sociedade dessas pessoas.[...] |
URI: | //www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/43208 |
Tipo: | Capítulo de Livro |
ISBN: | 978 85 67589 49 7 |
Aparece nas coleções: | DFE - Capítulos de livro |
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Não há dados estatísticos. Doutora e mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Especialista em Altas Habilidades pela mesma universidade. Graduada em Educação Especial, com Habilitação em Deficiência Mental, pela Universidade Federal de
Santa Maria (UFSM). É professora Adjunta do Curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (IM-UFRRJ) e professora colaboradora do programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da mesma instituição. Coordena o Observatório de Educação Especial e inclusão educacional: políticas públicas e práticas curriculares. Tem experiência na área de Educação Especial. Pós-Doutora em Educação pela Universidade de Londres, doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal de SC (UFSC). Professora e pesquisadora do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí (PPGE/UNIVALI). Líder do grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais e integrante dos grupos de pesquisa Observatório de Práticas Escolares da UDESC e Observatório de Educação Especial e inclusão escolar da UFRRJ.
Coordenadora do Núcleo 2 do Projeto Observatório de Escolarização de alunos com Deficiência Intelectual, OBEDUC/CAPES. Email: Autores
Resumo
Este texto apresenta o dossiê Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: organização e oferta do atendimento educacional especializado Downloads
Biografia do Autor
Márcia Denise Pletsch, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
Regina Célia Linhares
Hostins, UNIVALI
Como Citar
PLETSCH, M. D.; HOSTINS, R. C. L. Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: organização e oferta do atendimento educacional especializado. Revista Linhas, Florianópolis, v. 17, n. 35, p. 05 - 09, 2016. Disponível em: //www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723817352016005. Acesso em: 20 out. 2022.
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