As razões que tornam A planificação indispensável no nosso dia a dia

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• Porque e importante fazer um planejamento?
• Qual a importância do planejamento frente as nossas ações humanas?
• Qual a importância do planejamento na vida pessoal e profissional?
• Como aplicar o planejamento estratégico no dia a dia?

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) A planificação no sentido geral é um processo através do qual uma instituição faz a preparação, previsão e organização do desenvolvimento das suas actividades, em conformidade com as normas, procedimentos e/ou legislação que orientam a área a planificar, estabelecendo para o efeito, as respectivas metas e prazos. Tipos de Planificação Segundo Piletti encontramos: Planificação Educacional. Planificação do Curriculo. Planificação de Ensino. 4 . Importância da Planificação Prevê os objectivos, conteúdos , métodos e meios de ensino. Facilita a preparação das aulas e as tarefas que se vão executar. Actualização dos conteúdos Evita a rotina e a improvisação. Contribui para a realização dos objectivos visados. Promove a eficiência do ensino. Garante maior segurança na direcção do ensino. Garante Economia de tempo e energia. 5.Características da Planificação É um Guião de Orientação São estabelecidas as directrizes e meios para realização do trabalho docente. Sua função é orientar a prática partindo das exigências da própria prática. Não pode ser um documento rígido. Segue uma Ordem Sequencial Para alcançar os objectivos são necessários vários passos lógicos. Embora na prática os passos podem ser invertidos. Objectividade Correspondência do plano com a realidade. Ter em conta as limitações da realidade. Coerência Entre os objectivos gerais, específicos, conteúdos, métodos e avaliação. È a relação entre as ideias e a prática. Flexibilidade O professor esta sempre organizando e reorganizando o seu trabalho. A realidade esta sempre em movimento. O plano está sempre sujeito a alterações. 6. Etapas da Planificação do Ensino Uma boa planificação obdece as seguintes etapas: A) Conhecimento da realidade B) Elaboração do Plano C) Execução do Plano D) Avaliação e aperfeiçoamento do Plano. A)Conhecimento da realidade Para quem se vai planificar Conhecimento do aluno e seu ambiente Necessidades, aspirações, possibilidadesdos alunos. Sondagem, busca de dados. Diagnóstico, conclusão após os dados colectados. B) Elaboração do Plano Determinar os objectivos. Selecção e organização dos conteúdos. Selecção e organização procedimentos de ensino. Selecção dos recursos. Selecção dos procedimentos da avaliação. Estruturação do plano. C) Execução do Plano Desenvolvimento das actividades previstas. Desenvolvemos todas as etapas do trabalho escolar. Certas circunstâncias do meio exigirão adaptações e alterações D)Avaliação e aperfeiçoamento do Plano Depois da execução passamos a avaliar o proprio plano. Avaliação dos resultados do EA. Avaliar a qualidade do plano Avaliar a nossa eficiência Avaliar a eficiência do sistema escolar. 7.Ciclos de Planificação Sabemos que planificar o que se vai fazer amanhã é muito direrente de planificar o que se vai fazer durante um ano inteiro. Mas ambas as planificações são importantes. Do mesmo modo, as planificações para um dia específico são influenciadas pelo que aconteceu anteriormente, e, por seu turno, influenciarão as planificações para os dias e semanas que se seguem. Assim, teremos: O Plano Anual, Plano da Unidade de Ensino e Plano de Aula. 7.1. Plano Anual É um conjunto de factos que representam o trabalho de previsão de um ano lectivo, incluíndo a sua dependência com o ano anterior e posterior, tendo(também) em conta a ligação com outras disciplinas (interdisciplinaridade). A tarefa de planificação no seu todo cabe às estruturas centrais(MINED) que seleccionam os conteúdos e as capacidades adequadas aos alunos, os quais se dirige esse programa. A planificaçaõ de um ano constitui tarefa do professor, de professores da disciplina ou de um grupo de classes tomando (sempre) em consideração as orientações assim determinadas (traçadas) Numa matriz de ano, os temas de conteúdo devem ainda ser expressos sob a forma de temas gerais, os quais podem corresponder aos tópicos principais do conteúdo programático com as unidades de ensino. 7.2.Planificação da Unidade De Ensino (1) É um conjunto de factos ou de comportamentos inter-relacionados formando um conjunto mais facilmente apreensível. Esse conjunto deve compreender o mesmo tema. A maior parte das escolas e dos professores organizam o ensino em torno de semanas e unidades. Uma Unidade basicamente corresponde a um grupo de conteúdos e de competências associadas que são percebidas como um conjunto lógico. Normalmente é preciso mais do que uma aula para se conseguir dar uma instrução. O plano da unidade associa num conjunto uma série de objectivos, conteúdos e actividades que o professor tem em mente. Determina o decurso geral de uma série de aulas durante dias, semanas ou mesmo meses e geralmente reflecte a compreensão que o professor tem tanto do conteúdo como dos processos de ensino. A maior parte das pessoas consegue memorizar planos por uma hora ou dia, mas não se consegue lembrar da sequência lógica das actividades por vários dias ou semanas. Por esta razão os planos da unidade são geralmente escritos com bastante detalhe. 7.2.1. Elementos de um plano de unidade Tempo disponível; Objectivos educacionais e instrucionais; Subunidades; Motivação geral da unidade; Motivações parciais; O processo completo de aquisição das qualidades de uma parte da personalidade; Interligação entre as disciplinas (interdisciplinaridade); Material concretizador (Didáctico); Trabalhos referentes a exercícios, tarefas, pesquisas ou leituras a serem levadas a efeito; Actividades extra-classe; Formas de fixação e integração da aprendizagem; Avaliação da aprendizagem; Bibliografia. Nota: (vide Anexo 1) 7.3. PLANO DE AULA (Planificação diária)(2) A palavra aula provém do Grego Aulé, em especial pátio de palácio real. Assim através do latim Aula, significava Pátio. No significado antigo era tida como um recinto espaçoso à maneira do pátio. Então, como é que nos tempos actuais é definida a aula? A aula é um período de tempo vivido entre o professor e a turma em que ele a orienta, tendo em vista levá-los a alcançar certos objectivos pré-determinados ou previamente determinados. Como forma específica do processo pedagógico, é um processo de ensinar metódico e orientado para um objectivo-a aprendizagem do aluno de forma consciente, sob direcção correcta do professor. A aula é caracterizada, principalmente, pela relação de interdependência das actividades de ensinar e da aprendizagem, de forma lógica e sistemática. Elaborar um plano de aula é construir um guia de orientação para o desenvolvimento do conteúdo de uma aula ou conjunto de aulas. As unidades e sub-unidades previstas em linhas gerais no programa de ensino, vão ser especificadas e sistematizadas para uma situação real, a aula. Daí que a preparação da aula ´seja uma tarefa indispensável. 7.3.1 Exigências de uma aula Definir antepadamente o tema Cada aula deve ter objectivos claros Cada aula deve ter uma estrutura lógica da matéria Cada aula deve ter uma função didáctica dominante Cada aula deve ter métodos de ensinoar e aprender (actividades do professor e dos alunos) Cada aula deve ter meios didácticos Cada aula deve ter a divisão do tempo Nota: (vide Anexo 2 -proposta do plano de aula e de treinamento) Questões de Reflexão No seu enterder o que será a planificação? Que níveis de planificação conheces? Porque devemos planificar as nossas actividades? Explique porquê que o plano deve (ser): Flexível Coerente Objectivo Seguir uma sequência lógica? Indique as etapas da planificação. Elabore um plano de aula ou de treinamento, tendo em conta o modelo apresentado no Anexo 2. Bibliografia PILETTI, C (1991): Didáctica Geral, editora Ática; 12ªed; SP LIBANEO, JC (1989): Didáctica; Cortez editora, SP NÉRICI, I (1989): Didáctica Geral Dinâmica; 10ª ed. Editora Atlas S.A; SP KLINGBERG, L(1978): Introducion a la didactica general; Editorial Pueblo y Educacion; Habana BORDENAVE, J e PERREIRA, A (1998):

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