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Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário. Não há dados estatísticos. Doutora e mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Especialista em Altas Habilidades pela mesma universidade. Graduada em Educação Especial, com Habilitação em Deficiência Mental, pela Universidade Federal de
Santa Maria (UFSM). É professora Adjunta do Curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (IM-UFRRJ) e professora colaboradora do programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da mesma instituição. Coordena o Observatório de Educação Especial e inclusão educacional: políticas públicas e práticas curriculares. Tem experiência na área de Educação Especial. Pós-Doutora em Educação pela Universidade de Londres, doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal de SC (UFSC). Professora e pesquisadora do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí (PPGE/UNIVALI). Líder do grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais e integrante dos grupos de pesquisa Observatório de Práticas Escolares da UDESC e Observatório de Educação Especial e inclusão escolar da UFRRJ.
Coordenadora do Núcleo 2 do Projeto Observatório de Escolarização de alunos com Deficiência Intelectual, OBEDUC/CAPES. Email:
 Como CitarPLETSCH, M. D.; HOSTINS, R. C. L. Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: organização e oferta do atendimento educacional especializado. Revista Linhas, Florianópolis, v. 17, n. 35, p. 05 - 09, 2016. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723817352016005. Acesso em: 20 out. 2022. Apresentação LicençaOs artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações educacionais e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Linhas ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina. A Revista Linhas está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional. Qual é a perspectiva da educação especial na educação inclusiva?Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Qual a importância do AEE na educação inclusiva?Pergunta 1) Qual a importância da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) no desenvolvimento educacional e de habilidades nos alunos com deficiência? Resposta: A importância da sala de AEE é a mediação que o professor do atendimento faz para a busca de conhecimento a partir dos questionamentos do aluno.
Como podemos pensar a educação especial a partir da perspectiva da escola inclusiva?A Educação Especial, na perspectiva da inclusão escolar, orienta suas ações para o atendimento às particularidades dos estudantes, propondo a eliminação das barreiras ao processo de escolarização (Decreto nº 7.611, 2011).
É possível dizer que a educação especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como uma modalidade de ensino que?Tomando como base essa colocação, é possível dizer que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode ser definida como: ( ) Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças incapazes de frequentar a escola comum.
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Qual a perspectiva da educação inclusiva no atendimento educacional especializado?
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